江苏省苏州工业园区第三实验小学 沈阿林

一直以来，学习评价都是教学活动的重要组成部分，好的评价对学生的学习具有引导、促进作用，而坏的评价却只能适得其反。小学数学教学中，教师要摒弃以往“成绩至上”的理念，尊重学生的主体性和差异性，挖掘其学习潜能，运用多元化的评价方式帮助学生认识自我、提升能力和增强信心。本文分析了核心素养目标下改进小学数学学习评价方式的必要性，探讨了学习评价的原则和有效策略，以期营造和谐的课堂氛围，提高教学质量，实现学生的全面提升。

一、核心素养目标下改进小学数学学习评价的必要性

现阶段，大部分数学教师开展的教学活动和学习评价活动都缺乏必要的联系，在传统应试教育体制的影响下，他们习惯于在课堂上传授知识，然后用“题海战术”巩固教学效果，每一年都在重复这个过程，对学习过程的忽视很容易导致学生产生厌学、惧学情绪，考试成绩不只被用于评价学习成绩，还被用来评价学生的好坏，这也是学生害怕考试的主要原因。

随着新课改的大力推进，素质教育理念深入人心，学生核心素养的培养更是得到了教育界的广泛重视。教师要积极更新学生观与评价观，在核心素养目标下改进学习评价的方式、标准、主体等，突出学生在课堂中的主体地位，让其感受到自己是被重视的，从而更好地激发学生潜能。改进小学数学学习评价、建立健全的评价体系可以丰富原本单一的评价方式和评价内容，综合考量学生各方面的能力与素质，而且增加评价主体后，学生可以进行自评、互评，这样更有参与感，可以起到一定的激励效果。……