江苏省高邮市第一实验小学 徐怀忠

在素质教育观念的持续渗透过程中，小学数学教学更加重视学生数学思维能力的养成。考虑到学生的认知层次相对较低，思维不够成熟，教师要立足实际，确定培养学生思维能力的目标，在此基础之上助推学生数学思维品质的发展，以便为小学数学教育的长效改革以及学生综合能力的进步奠定基础。

一、利用数形结合方法，提高思维深度

为促进学生数学思维的养成，提高学生思维深度，可以将数形结合作为重要方法和创新思路，让学生可以在抽象与形象间找到恰当的思考方式，认识到数量关系与空间形式之间存在的关联，从而促进思维能力探究，获得知识本质。教师要指导学生掌握正确的画图和直观思考方法，让学生掌握边画图边求解的学习技巧，在提高学生思维深度的同时，降低学生思维能力培养的难度。例如，在教学“长方形的周长”时，就涉及很多需要利用画图方法辅助学生解决的数学题，比如：爷爷在长方形土地上种菜，菜地的长度是18米，宽度是9米，一边靠墙，另外三面围上篱笆，至少需要多少米的篱笆？如果学生只是依靠阅读题目的方法找到解题思路是比较困难的，而加上图片，则能够让整个计算过程更加方便有效。教师可以让学生尝试画图，边画边思考这道题当中的数量关系以及求解要求，从而发现思路，找到最佳的解题方法。

二、巧妙结合生活实践，培养思维能力

为了降低数学教学难度，顺利达成培养学生思维能力的目标，教师可以在教学当中设计贴近生活情境的数学问题，鼓励学生把生活问题转化成数学问题，运用数学知识进行恰当解答，从而大幅度提高学生的思维能力。……