刘艳松，范博涛

（1.湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012；2.人民邮电出版社有限公司职业教育工业和信息化出版分社，北京 100164）

随着虚拟仿真、人工智能、医学机器人、医疗大数据、移动互联网等信息技术与医疗健康相关领域的结合日趋紧密，医工结合已成为医学发展的必然趋势。计算机基础课程是非计算机专业集计算机基础知识和应用技能于一体的公共基础课程，传统教学内容与高中阶段信息课程存在部分内容交叠的现象，而且行业应用不明显，虽然部分高校有过有益的尝试和改革，也取得了一定的成效，但是仍然存在教材内容与专业融合不紧密、计算机教师医学知识基础薄弱等问题，导致学生医学信息素养不高、职业综合应用能力欠缺。

1 成果导向教育概述

成果导向教育（OBE）是以学习结束后学生必备的能力为准绳，所有教学活动必须围绕其开展的一种教育组织模式，是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，即教学设计和教学实施的目标是学生最后所取得的学习成果[1]。它由美国学者威廉姆·斯巴迪于1981年首次提出[2]，目前已成为包括我国在内的许多国家教育教学改革的主流思想。成果导向教育强调课程体系和课程教学要以毕业要求为导向，其核心思想是学校的一切教育活动都应围绕达到毕业要求的预期成果而展开，明确的预期学习成果不仅是教育教学活动的起始点，也是检验其有效性的终点。所以，首先教师必须清楚学生在完成学业后最终达成的目标成果，然后从重要的目标成果出发进行“反向设计”，即依据目标成果进行课程设计和教学计划的制订[3]。……