当前。外语教育主要侧重于外语能力教育和语言与社会文化相结合等层面，而在新中国成立初期，外语教育的目的是为国家发展提供语言支持，工具性比较强;新时期的外语教育则是培养人文精神，人文精神的回归直接关系到外语教育对国家治理能力及治理体系的构建。在外语教育中，思辨素养的发展能够促进正确学习观的培养，为“全人”发展和立德树人提供活力。而互联网传媒的发展也为外语教育提供了新思路，利用互联网传媒开展再教育，能够拓展接收信息的空间。对于高校外语教育中的思辨素养，虽然我国学者对提升思辨能力开展了许多理论及实践探索，许多学者认为思辨素养是基于文化、历史、社会语境下的语言实践，是学习者在语言输入输出及解构重构中逐渐形成的，追求真理、理性判断和学思结合是其主要特征。但是，能够从互联网传媒角度探讨思辨素养者则鲜为少见。

当前，在我国外语教育中，思辨能力培养的缺失问题已引起学界关注。思辨能力主要包括分析、解释、推理及评价能力，以及提出观点、反思和处理问题等能力，但长期以来，学生通常以模仿、记忆和接受等方式学习外语，很少对学习内容进行思考分析及质疑。教师也只是从语言技能、语言理解等方面进行引导。无法上升至体现思辨能力特征的评价、分析及应用层面。随着互联网传媒技术的普及应用，外语学习方式、内容、手段及方法都发生了重大变革，促进大学生思辨能力培养的教育方法日益受到重视。……