宋瑞瑞，陈珑

（河南大学外语学院河南开封 475001）

根据《中国教育报》的报道《在实践中创造高校在线教学新高峰》疫情期间[1]，全国1 454 所高校开设1 226 万门次在线课程，参与学生达23 亿人次。如此大规模的高校网络教学在我国当属首次，许多专业的网课教学在参考着课堂教学摸石头过河，一味地模仿暴露出许多网络教学中意想不到的问题。该文以法语专业的网络教学为例，将从法语网络教学现状阐述现存缺陷并提出相应的弥补措施。

1 研究设计

该次研究对3 所高校法语专业的55 名学生与老师进行了问卷调查，其中学生51 人，教师4 人。问卷调查共分3 部分。第一部分为学生和教师参与网络教学的基本信息，内容涉及性别、身份、所采用的网络教学平台、网络连接状况、网络教学所使用的硬件设备等，由被采访者以单选或多选的方式填写。第二部分为询问网络教学资源的获取情况。第三部分区分教师与学生针对网络教学的教学效果进行开放式问题，内容涉及课堂活跃度、课堂互动方式、课后作业量、教学满意度等。同时面向一线教师开展现实走访。该文所采用的分析数据均来源该次调查活动。

2 网络教学的开展条件

2.1 教学软件的选用与硬件制约

如图1 所示，在所调查的51 名学生中，有45 名学生使用过腾讯会议，学习通使用人数26 人，雨课堂使用人数28 人，腾讯课堂使用人数20 人，可见当下网络教学单一软件很难满足教学要求。这其中80%的学生同时使用微信群与QQ 群辅助完成网课学习。……