方巧云

(浙江经贸职业技术学院，浙江 杭州 310018)

新冠疫情，让2020年成为特别的一年。2020年上半年，为减少人群聚集带来的风险，我国大部分高职院校延迟了开学时间，有些地区的高职院校甚至整个学期都未让学生返校。在教育部“停课不停学”精神的号召下，高职院校迅速做出反应，大部分学校在原定开学日前后宣布了采取“线上”授课的方式[1]。在这场声势浩大的“线上”教学活动中，高职院校教师边实践边摸索，发现问题，解决问题，开辟了“线上”教学的一片新天地。下面以浙江经贸职业技术学院的外贸跟单课程为例，论述新冠疫情背景下高职院校是如何针对问题，开展项目化课程的“线上”教学改革工作的[2]。

一、项目化课程线上教学改革背景

新冠疫情背景下，高职院校按照要求采取在线授课方式时，高职院校教师并没有措手不及。这是因为高职院校的在线课程资源建设早在几年前便开始了。依据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高〔2015〕3号)文件精神，各大高职院校近几年都十分重视在线开放课程建设，类似“爱课程网”“中国大学MOOC”等在线开放课程平台也纷纷上线。但高职院校所建设的在线开放课程大多以辅助现场教学为目的，教师主要利用在线资源实现“翻转课堂”或“线上线下混合式教学”，以提高教学效果。浙江经贸职业技术学院的外贸跟单课程也不例外，疫情前，该课程已经在基于“浙学在线”平台的课程在线开放资源建设上进行了三个学期的“线上线下混合式”教学[3]。……