于舒岩

听、说、读、写，是语文教学中要培养学生的四种基本能力。听、说、读是写的基础，学生通过写的形式可以展示语言应用能力。抓好低年级写话教学，对于学生作文能力的提升至关重要。写话教学应结合低年级学生的特点，以激发学生学习兴趣为突破口，还要运用心理学理论，本文对此进行了深度的研究和探索。

一、强化阅读，培养写话能力

读是写的基础，良好的阅读习惯对作文有很大帮助。由于我校特殊的地理位置——城乡结合部，学生父母的文化水平普遍不高，导致学生阅读量不达标。那么，如何增加学生的阅读量呢？

1.借助晓黑板里的打卡任务。晓黑板是一款APP，有每日阅读打卡任务，可以电话提醒或短信提醒没有打卡的学生，解决了父母工作繁忙没有时间亲子阅读的问题，能监督学生阅读。

2.周周有评比，月月有反馈。我在班级采用每周一评比的政策，评比出每周的进步之星，激发学生的学习兴趣。这对于评比上的学生来说是一种荣誉，对于没有评比上的学生来说具有激励的作用。

学生有了一定的阅读量，才能在写作时游刃有余。

二、采用多样化的评改方式，体验写话的快乐

1.及时点拨，让学生自改

课堂上的时间有限，为此我采用及时点拨学生自改的方式提高批改效率。我不直接说出作文中的优缺点，而是通过点拨，让学生自己去发现;我不直接告诉学生怎样修改，而是通过示范改的方式，让学生掌握批改的方法。

2.组内互评