赵颖

作文对于小学语文，无论是从考试的分值占比还是从提升各方面能力的角度来说，都非常重要。教师开展作文训练的同时，也是提升学生文字表达能力和综合语文能力的过程。为了将作文训练的个性化特点和学生的个性化学习需求完美地结合，教师应实施分类指导的方法，以取得良好的作文教学效果。

传统的教学方式已经严重阻碍了教师的教学水平以及学生的学习水平的提高，小学作文的分类指导教学过程中也出现了同样的问题，学生的作文水平一直不能提高的主要原因就在此。目前，很多学生只要一提及作文就会面露难色，不知道该写什么和怎么写，只能东拼西凑完成作文任务。

一、小学作文分类指导教学的问题

（一）忽视学生的主体地位

无论在哪门学科的课堂教学活动中，都应该以学生为主体。但是当下，依旧有部分教师不顾及学生的感受，随意占用学生的自由思考时间。学生能够利用的时间严重不足，主观能动性就会大打折扣，不能真正发挥和实现自我价值，导致学生作文的积极性不高，这显然对教学质量和效率的提升极其不利。

（二）没有激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师将精力放在教授学生作文技巧上没错，但不能过量，千万不要忽视了学生的兴趣。绝大多数教师都着重讲解作文的结构和相关的写法这些基本的内容，却没有充分地把握学生的心理。时间过于漫长的理论学习，是心智尚未成熟的学生丧失作文兴趣的元凶，导致他们的创造能力在较为枯燥的写作中不能发挥出来。……