刘直祥

【摘要】估算是计算的重要组成部分，也是一种重要的计算方法.我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》对估算教学提出了明确的目标和要求：“在第一学段要求学生能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用;第二学段要求学生在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”.因此，小学数学教师对估算的教学也越来越重视.但是笔者通过日常的听课、师生的调查问卷、交流等方式了解发现，教师对估算教学的认识存在误区，多数教师重结果而轻过程，学生主体地位缺失……为此，教师在平时的教学中要重视估算，要把培养学生估算意识和习惯、提高估算能力作为平时教学中的重要教学内容.

【关键词】数学;估算;策略;解决问题

估算是计算的重要组成部分，也是一种重要的计算方法.我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》对估算教学提出了明确的目标和要求：“在第一学段要求学生能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用;第二学段要求学生在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”.因此，小学数学教师对估算的教学也越来越重视.但是笔者通过日常的听课、师生的调查问卷、交流等方式了解发现，教师对估算教学的认识存在误区，多数教师重结果而轻过程，学生主体地位缺失……为此，教师在平时的教学中要重视估算，要把培养学生估算意识和习惯