司庆洛 董新军 张文贤

(江苏理工学院体育部 江苏常州 213001)

体育资源不足是影响我国青少年参与体育活动的主要因素之一[1]。社区和学校都是青少年体育参与的重要场所，但基础设施建设滞后，严重阻碍了青少年体育活动的参与感。在一些发达国家，“校—社”体育设施共享是解决社区、学校体育设施不足，推动青少年体育参与的有效路径[2]。因此，探索合理配置“校—社”体育资源共享模式，对于改善青少年体质，落实全民健身运动，构建和谐社区和健康中国具有重要的现实意义。

1 学校体育资源

学校的体育资源极其丰富，数据显示：教育系统体育场地有66.05万个，占全国体育场地总数的38.98%。然而，教育系统的作息制度，呈现为休息期间学校体育资源的利用率相对较低。由于地区经济、教育阶段和教育资源等差异，部分学校的体育设施、场地器材仍存在设施陈旧、种类单调、人均面积不足等情况。因此，一方面，学校体育资源开发仍有巨大的潜力，应积极投身到发展社区体育和群众体育中去；另一方面，推进并落实学校—社区之间体育资源的共享、互享，能有效解决社区体育资源不足和学校体育资源利用率低的问题[3]。

2 “校—社”体育资源的共享现状

社区常与周边学校有体育合作行为，依托学校体育资源举办体育赛事，策划活动，丰富社区居民的体育文化生活。社区居民也利用学校资源无偿或者有偿地进行体育锻炼，享受学校提供的体育服务。但学校反向利用社区体育资源的情况尚不明了，这里的调研数据为今后“校—社”体育资源共享研究提供了一定补充。……