杨荣双 郭丽娜 戚贵华 郭金丽 韩亚莎

[摘           要]  将立德树人作为根本教育宗旨，既要形成与时俱进的教育思想，还需在教学手段上保持一定的适应性。而针对特殊个体的心理过程的把握，需要护理人员具备较高的职业道德水平、扎实的理论基础与专业技能。由此，教师需以课程思政为导向，构建多样化的教学模式。以立德树人为教育基准，确保专业知识的先进性。以此，构建具有社会适应性的护理心理学课程思政。

[关    键   词]  立德树人;护理心理学;课程思政

[中图分类号]  R47                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0154-02

基于正确观念所导向的教学行为，需做到有序的“教”与“学”的互动。而针对护理心理学课程思政的构建，教师需切实做到科学地“教书”，合理地“育人”。立德树人视域下，教育工作者需对“教”与“育”建立正确的认识，既要精准把控上施下效的尺度，还要真正关注学生的长远发展。护理心理学作为综合性、实践性兼具的学科，将心理学与护理学进行融合，需要学生掌握知识内涵，并利用其解决实际的问题。教师需指导学生细致化、全面化地了解病人的身心特点以及心理活动规律，并根据自身掌握的丰富知识与心理辅导技巧、护理技能等进行最科学的看护与照顾。因此，教师必须做好学生的思想引导工作，令他们在职业素养、职业能力上均可获得良好的培养。

一、立德树人的内涵与作用

（一）立德树人内涵

立德树人是教育领域开展教学与管理工作的思想指导，是学生身心健康成长的保障。……