杨吟梅

[摘           要]  图像处理课程作为中等职业学校数字媒体类专业重要的专业基础课程，对中职学生课程思政起到了不可或缺的作用。传统的图像处理课程更偏重知识和技能的传授，教材中涉及的思政内容非常少。对中职图像处理课程中所蕴含的思想政治教育进行探索与实践。在提升学生专业技能的同时潜移默化地进行思想政治教育，從而实现立德树人的根本任务。

[关    键   词]  课程思政;中职;图像处理课程

[中图分类号]  G711            [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2021）10-0136-02

图像处理课程是中职学校数字媒体类专业学生必修的一门专业基础平台课程，是理论和实践相结合、艺术和技术相融合的核心课程，学时多，学分高，学生和老师都非常重视。该课程的主要任务是培养学生运用相关软件进行图像处理的能力，是培养学生创新精神、实践能力的重要课程。当下，课程思政教学改革在高校正如火如荼地进行，取得了丰硕的成果。如何在中职图像处理课程中实施课程思政，充分发挥专业课程的育人功能，是我们中职学校专业课教师面临的一大挑战，需要不断探索。

一、中职图像处理课程思政教育的现状分析

（一）教师认识不充分

课程思政在高校如火如荼地进行并取得了一定的成果，但在中职校该工作尚处于起步阶段，一线教师对课程思政的认识不充分、理解不深入。要把思政教育融入中职图像处理课程中，教师首先要正确认识课程思政，改变传统教学理念。课程思政并不是新增的一门课，也不是新增的一项活动，而是一种新的课程观，是在课程教学的各个环节以隐性的方式融入思想政治教育的内容，充分发挥学科课程的育人功能。对于图像处理课程，广大教师普遍认为它是一门实践性的专业课程，侧重于动手能力的培养，至于思想政治教育，那应该是政治老师或班主任的工作。

（二）学生受多元文化影响

中职学生由于年龄小、社会阅历少、辨别是非的能力弱，他们特别容易受到多元文化的影响。在图像处理课程的学习过程中，我们使用的软件（Photoshop、Illastrator等）几乎都是外国公司开发的，计算机芯片及很多硬件设备也多是外国公司生产的，这影响了中职学生对中国技术的信心。在进行作品设计的过程中，来自网络的外国素材、参考案例等也会潜移默化地影响学生的价值观。如果思想教育没有同步深入，对科学技术和文化艺术的盲目追求可能会弱化学生的思想政治觉悟。

（三）缺乏合适的教材

教材是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行备课、上课、布置作业等教学活动的主要参考依据，中职校实施课程思政还必须加强配套的教材体系建设。当前中职校的图像处理等专业课程的教材主要以知识的讲授为内容，尚没有全面遵循学生认知规律、适应课程思政教学改革发展需求，这大大降低了专业教师在学科课程中进行课程思政的效果和效率。我们迫切需要融入课程思政新理念、新思路的专业学科课程教材。

二、课程思政与图像处理课程相结合的意义

图像处理课程一般包括图像色彩的相关理论知识、常用图像处理软件的学习与使用、图像处理技术在各行各业中的应用案例解析（标志的设计、照片的处理、相册的制作、海报的设计、包装设计、书籍装帧等）。该课程是江苏省中等职业学校数字媒体类专业学生学业水平考试的主要专业课程之一，不仅有理论测试，还有技能测试，所以学生和老师都非常重视。在这种背景下，图像处理课程中引入课程思政，其教育效果可能要比在其他学科开展课程思政好。

另外，由于考试压力的原因，学生和教师都非常重视课本知识和操作技能的学习，往往忽略了学生思想品德的教育，正是由于这样的忽略往往影响了学生学业成绩的取得，比如在作品设计的过程中如果忽略了精益求精专业精神的教育，学生往往只求完成任务，却不去追求作品完成的质量和效果。因此，在图像处理课程中开展课程思政十分必要。

综上所述，以中职图像处理课程为载体，融入思想道德、职业品德、社会主义核心价值观等思想政治教育内容，开展专业技能课的课程思政活动有利于培养德才兼备的高素质劳动者和技能人才。

三、课程思政与图像处理课程相结合的探索与实践

（一）课程思政加强爱国主义教育

教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》中明确指出：各级教育部门和中小学校要深入开展中华优秀传统文化教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。在图像处理课程中使用的教学硬件、软件普遍来自国外，中职学生长期受到国外先进技术、先进科技的影响，课堂上教师必须加强对学生民族主义自豪感的培养。课堂上向学生介绍我国知名科学家的成长故事，我国人才强国的战略以及在当前国际形势下高科技人才纷纷回国的案例，激发中职学生的爱国主义情怀，形成为祖国技术发展而努力学习的强大动力。

（二）课程思政加强法治教育

图像处理课程中在完成作品时需要获取大量的设计素材，参考大量的案例设计灵感和创意，而这些资料的获得最方便、最快捷的方法就是利用网络搜索，然而处于青春期的中职生由于法律知识缺乏、法治意识淡薄，常常在无意识的状况下就侵犯了他人的合法权益。如版权、知识产权、肖像权、商标权等。因此，在教师授课的过程中要融入相关的法律知识，确保学生采用合法的方式进行作品的创作与设计。比如，在讲授广告设计的制作时，我们引入网络流行歌曲《孤芳自赏》的版权问题，向学生讲授了艺术作品创作过程中可能涉及的法律问题，引导学生学法、懂法，在法律允许的范围内进行作品的创作。

（三）课程思政加强思想道德教育

中职学生作为信息时代的“原住民”，他们的学习、生活已经与网络紧密相连。在学习图像处理课程时他们可以运用互联网资源进行自主学习、创新设计，然而海量的网络资源鱼龙混杂，中职学生明辨是非的能力比较薄弱，在浏览网络信息时难免会遇到一些低俗的、惡意的信息资源。教师要引导学生明大德、守公德、严私德，将社会主义核心价值观的内容细化落实到图像处理课程的教学内容中。比如，在讲授户外广告的设计时，教育引导学生不乱贴小广告，遵守社会公德;在讲授宣传单页设计制作时，教育引导学生节约纸张，树立勤俭节约的意识，养成健康文明的生活习惯。

（四）课程思政加强文明礼仪教育

“做人先学礼”，礼仪教育是人生的第一课，但是在日常的教学过程中无论是家长还是教师都比较注重学生知识与技能的学习，常常忽视了中职学生的礼仪教育。中国是礼仪之邦，加强中职学生文明礼仪教育，让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。在图像处理课程中可以很好地融入文明礼仪教育。在讲授名片的设计与制作时，可以融入握手的礼仪、递名片的礼仪等。通过这些礼仪规范的学习，让学生充分认识文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是自我完善的行为规范和准则。

（五）课程思政加强审美教育

《中等职业学校学生公约》要求中职生要辨美丑、立形象，仪容整洁，衣着得体。然而处于青春期的中职学生受多元文化的影响，常常喜欢标新立异，盲目追求新潮，忽略了中职学生仪容仪表的要求。在图像处理课程中可以适当融入美育的内容，引导学生树立正确的审美观，进而学会欣赏美、创造美。在图像处理课程中讲授照片处理时，除了讲授各种照片的处理技巧外，还可以通过精美案例的赏析引导学生正确认识美，学会创造美。

四、图像处理课程与课程思政的实践反思

（一）更新理念重提升

图像处理课程中实施课程思政，教师自身的思想政治水平起着关键性的作用。任课教师必须更新观念，在提高自己专业技能、教学能力的同时，也要注意对自己思想政治素质进行提升，只有这样才能切实提高教师的课程思政水平。一方面，教师可以通过自身的学习和相互间的研讨来提升自己的思政能力;另一方面，学校可以聘请专业的思政老师对学科教师进行相关的培训，提升学科教师在日常教学过程中润物细无声的思政教学能力。

（二）多方协调保时间

图像处理课程是中职数字媒体大类专业学生的学业水平考试课程，课时紧、任务重常常导致任课教师无心、无力、无意开展课程思政活动。如何解决教学任务重和教学课时紧的矛盾需要学校层面的协调与安排，同时需要任课教师多思考、多探索。比如，学校根据实际情况适当增加一些教学课时，教师采用现代化教学手段有效拓展教学的时间和空间。

（三）教研并行促质量

目前市场上的图像处理课程教材通常以介绍某个或某几个图像处理软件及相关理论知识为主要内容，这样的教材显然不方便教师进行课程思政活动的开展。为了更好地在图像处理课程中开展课程思政活动，需要对当前的教材进行二次开发，这不仅需要任课教师付出大量的时间和精力进行备课，更需要整个专业教师教学团队的集体智慧和共同支持。另外，还需要思政专业教师的大力支持，只有这样才能更好、更专业地对图像处理课程教材进行二次开发。除了进行教材的二次开发外，还需要修订教学目标、编制大量的教学资源、改革教学评价的方式。只有全方位地落实课程思政活动，才能真正保证课程思政的效果。

中职校实施课程思政，体现了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念，聚焦解决思政教育与专业学科教育“两张皮”的问题。图像处理课程与其他课程一样，都是教书育人的阵地，探索图像处理课程中融入思政内容是拓宽学生思政教育的途径，是秉持“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，实现立德树人润物无声。

参考文献：

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[2]孙剑斐.高校大学计算机文化基础课程中开展课程思政的探索[J].计算机产品与流通，2019（9）.

[3]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（3）.

[4]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）.

编辑 郑晓燕