张景黎

[摘           要]  随着职业教育改革的不断深化，教师越来越意识到，教育的首要任务是育人，其次是育才。德育应该渗透进课堂教学内容。以学院小学期实践为平台，进行了通用能力培养和专业能力教学模式的思政教学设计，探索出高职小学期课程融入课程思政教育的路径。

[关    键   词]  小学期实践;课程思政教学设计;实施路径

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2021）10-0092-02

一、课题背景

实施小学期实践制，是我院2019版人才培养方案的重要教学改革，充分利用校内外教学条件，有效利用线上线下资源，培养学生良好学习习惯，激发其学习兴趣，实现认知与实践相结合，促进学生自主学习和全面发展。小学期的教学内容包括通用能力课程和专业能力课程。

1.通用能力培养开设在第一学年小学期，重点培养学生学习习惯，引发学习兴趣，发展通用能力，主要以学生为中心开设通用能力课程，关注学生能力培养。第一学年小学期主要安排的课程模块包括人文素养、科技素养、沟通交流、自我管理、团队合作等5个侧重通用能力培养的理实一体化课程模块。

2.专业能力培养开设在第二学年小学期，重点培养学生职业素养，夯实专业能力，主要课程模块从专业实践、技能竞赛、技术支持、专业创新四个维度安排专业实践性强的活动，通过专业项目训练和专项实践来丰富和完善学生的技能，从而整体提升学生的职业能力。

二、小学期实践课程教学“课程思政”实施的路径

“课程思政”是指充分挖掘各门课程的思想政治教育要素，将思想引导和价值观塑造有效融入各门课程的教学过程中，使各门课程都发挥育人的作用，都担负起大学生价值观塑造的职责。

（一）思政目标要在教学目标上体现

思政课程的教学目标要和课程内容融合，主要从以下三方面入手。

1.融入爱国主义情怀和理想信念

在课程思政目标设计方面，让学生了解爱国主义的历史意义与当代价值，正确处理好爱国、爱家、爱党与爱人民之间的关系。学生把爱国精神转化成为国奉献的实践行动。引导学生认清树立远大理想、坚定理想信念的必要性与重要性，增强树立远大理想信念的自觉性。

2.加强思想品德修养

课程思政目标设计要让学生理解加强品德修养的重要意义，把真善美作为终身的品德追求;要结合不同时代的要求，教育学生把握当代品德修养的核心内容，特别是把社会主义核心价值观作为当前学生品德修养最重要的任务目标。

3.增强综合素养

课程思政目标设计要培养“德”，教育引导学生正确认识国家公德与个人私德的异同，科学处理个人利益与集体利益、国家利益之间的关系，把党和国家的需要、人民的需要作为最崇高的德，树立远大理想信念和正确的“三观”，增强“四个意识”。

（二）思政内容要结合课程类型

小学期课程类型主要有通用能力课程和专业能力课程，结合课程学科特点设计思政内容，使思政教育与课堂教学内容融合，润物无声。

1.通用能力课程

通用能力模块的内容主要以综合素养的培养、拓展学生见识为主要任务，整合了全校教学资源，开设尽可能多、可供自由选择的不同门类综合素养课程，大力拓展学生知识面，主动加强不同学科间的协同与交叉;增加实践教学环节，拓宽学生视野，让学生在实践中提升运用知识的能力。课程思政的教学内容设计要从国家道德、社会公德、职业道德、个人道德等视角对社会主义核心价值观进行培养，引导学生对社会主义核心价值体系形成更为全面的了解，不断增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，勇担民族复兴的时代重任。加大对古今中外历史名人的案例教学，让学生在提升综合素养的过程中不断树立正确的价值观。

2.专业能力课程

专业能力模块的内容以学科专业为依托，以增长学生知识为主要任务，开设的课程结合了学科、专业和课程的特色，开设专业的软件、技能竞赛、创新设计课程，通过专业项目训练和专项实践来提高学生的技能水平，从而整体提升学生的职业能力。课程思政的教学内容设计上要挖掘科学大师、专家学者不懈奋斗的成长故事，用榜样人物的成长经历激励学生成长，引导学生努力做到刚健有为、自强不息。聘请行业大师走进一线课堂，让学生接触掌握最前沿的专业知识，激发学生的责任感、使命感与荣誉感，引导学生不断提升专业素养，抓住国家快速发展的战略机遇期，积极寻找实现个人价值与才华抱负的成长舞台和发展机遇，使学生树立远大理想信念。要通过国际间学科专业与产业的发展比较，增强学生投身专业研究的使命感，鼓励学生把爱国精神转化成为国奉献的实践行动。创新专业教育课的教育教学内容设计要把专业知识传授与自强不息精神培养结合起来，重在引导学生不怕苦、不怕难，勇于挑战并攻克科技难题、社科难题，立志成为科学研究的生力军与后备军。技能模块让学生练就一身本领，把知识传授与解决问题、书本知识与实践问题结合起来，让学生成为“理论知识高、动手能力强、综合素养好”的优秀人才。

（三）思政元素要融入课程评价

1.在教案编写中增加了课堂思政设计

在教学目标设计中除了设置社会能力、操作能力、发展能力之外，还设计了思政目标，根据课程的类型选择合适的案例，把思政元素融入教学内容。教师做好学生的引路人。

2.在项目课业中增加课堂思政考核

在课堂活动的课业活动中增加对学生团队考核的成绩，在完成课业中通过完成具体的任务培养学生的能力。学生以团队学习为主要形式进行学习和探索，从而实现能力的提升，同时检验其通用能力提升效果。

3.在课程结课成绩中德育成绩占比例

高职学院在构建课程结课评价中要与思政标准充分融合，在学生期末总评中要考虑德育的效果，学生上课学习态度、日常行为规范都要占一定比例，融入学生学期考核的成绩，以树立学生的社会主义核心价值观。

4.在线上课堂添加德育

线上教学丰富了学生的学习方式，同时也是德育的有效路径，与传统的德育手段相比具有独特的优势。根据课程类型和学生的心理特点，在线上课堂设计微视频和音像等一些数字化的资源和提供学生喜爱的网络德育活动传播以提高课堂思政的效果，通过学生点击率和参与率来检验设计的效果。

三、课程思政教学案例设计

（一）通用能力课程思政教学设计-产品设计与3D打印课程

本课程开展形式包括创意产品设计与调研，创意产品基本构思和讨论，创意产品3D打印。通过学习，可以使学生参与到产品设计的整个研发过程并学习到生产制作所需的技术技巧。在实践学习过程中，可以进一步开拓学生的创新思维，通过制作提高学生的动手能力，磨炼学生的意志，培养吃苦耐劳的精神，形成团队理念和合作意识。本课程设计的思政点是培养学生的社会主义核心价值观，在实践中要互相包容，互相协作，小组成员要团结一致，劲往一处使。通过团队共同努力，完成一个产品的創意设计与3D制作。

（二）专业能力课程思政教学设计-模具导论课程

本课程是专业实践模块，利用模具拆装实训室进行项目训练，开展内容有模具前沿讲座、模具结构的认识、模具成型设备的操作、模具技能大赛的介绍。通过实训模块的学习，可以使学生了解模具专业的基本内容，拓展了学生的专业知识面，学习到专业实践的岗位技能要求，提升了学生的职业素养。在实践学习过程中，可以丰富和提高学生的技能，从而整体提升学生的职业能力。本课程设计的思政点是培养学生通过“大国工匠”的系列事迹，弘扬艰苦奋斗的中国精神，宣传爱国主义精神，鼓励大家努力学习，为实现中国梦、强国梦努力奋斗。

四、结语

在新时代高职教学改革的背景下，高职学院的课堂教学不仅是知识传授的基地，更是引领学生价值观、人生观建设的舞台。教育要把思政元素融入课程教学的各个方面，融入各门课程的教学活动中，融入学生评价和考核中。要结合课堂教学内容，精心设计课程思政内容，与教学目标相互融合、相互作用，从而树立学生的社会主义核心价值观，实现立德树人教育的根本目标，为国家建设培养具有“高素质，理论扎实，高技能”的合格人才。

参考文献：

[1]高晶，张伟.高职院校思想教育体验式育人路径探析[J].求职，2014（11）：43-44.

[2]吴冬平.大思政理念下专业课课程思政改革研究[J].科技视野，2018（11）：109-110.

[3]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20（14）.

编辑 郭小琴