杨金红

[摘           要]  工匠精神融入双师型教师队伍建设具有重要意义。当前高职院校双师型教师队伍建设存在师资来源渠道单一、缺乏精益求精的工匠技能、缺乏激励机制等问题，通过建立健全双师型教师到企业定期锻炼制度、引导教师积极开展研发服务、量化考核三个方面，传承工匠精神，建好、建强高职教育双师型教师队伍。

[关    键   词]  工匠精神;双师型;教师队伍

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0064-02

随着我国经济的飞速发展，高等职业教育发展日新月异，特别是近十年，全国高职院校数量和招生人数占比已达到我国高校数量和高等教育在校学生人数的50%左右。办学的先决条件和主要力量是教师，高职教育也不例外，高等职业教育发展最根本的基础和依靠是教师。作为一名高等职业院校教师，应当具备全面、系统、扎实的专业理论知识，同时还应当掌握与操作过程、技术和职业发展有关的知识，具备在日常教学中将这些知识融入职业教学的能力，关注并熟练掌握相关职业领域里工作过程的知识，在高职教学论要求的前提下，将其融入课程开发之中，同时采用行动导向教学方式实现职业能力的培养[1]。高水平、高素质的双师型教师队伍是目前提高高职教育教学水平的核心要素之一，同时也是培养技能应用型人才的重要保障，是形成自我办学特色、发挥自身优势的关键所在，双师型教师队伍水平已经成为我国高等职业教育发展的“瓶颈”，加强双师型教师队伍建设迫在眉睫。……