王永喜

摘   要： 本文探析初中语文教学中提高经典阅读的有效性，阐述当前初中语文教学中存在的不足，并给出一系列建议，对中学生提高经典阅读有效性具有一定的借鉴作用。

关键词： 初中语文教学   经典阅读   有效性探析

初中时期的语文教学，难免涉及许多文学内容，这部分内容主要来自经典文学中的部分片段，因此学生进行经典阅读不仅可以加深对语文课程知识的理解，还有助于提高文学素养。经典阅读对于中学生而言有着不可替代的作用及价值，不仅可以帮助中学生学习民族文化，还有着传播经典的积极作用。然而在实际教学过程中，经典阅读却存在诸多不足之处，在现有基础上提高对初中语文教学中经典阅读的重视度，对于当前教育界及相关研究学者而言，始终是一个较关心的热门话题。

一、初中生经典阅读的价值

（一）阅读的价值

阅读经典不仅可以在一定程度上提高文化修养，还具有完善人格的作用，特别对于阅读主体的学生来说，阅读是其主动参与并萌发创造性思维的一个过程。调研发现，初中生阅读经典的理念已被很多国家的教育学者认同，不仅如此，部分国家的学者还将与之相关的内容收录至文献库中。比如，美国宾夕法尼亚州的阅读能力评估咨询委员会对阅读给出的定义如下：阅读对于读者而言，是其与文本之间相互作用，并在此基础上构建意义的一个非静态过程。通俗来讲构建意义就是学生激活已会知识的一个过程，再运用一定的阅读心理策略适应与之相对应的阅读条件的一种能力。所以，对于中学生而言，阅读的价值显而易见，可以在一定程度上起到鼓励学生因阅读而变得充满热情、独立且懂得反思的作用。此外，加拿大对语文课程给出了相应的标准，认为阅读不仅是为了吸收其中的信息及知识，还要在此基础上编排出相对较周详的阅读课程，为学生提供更愉悦的阅读体验。不同国家对阅读有不同理解，但本质思想却大同小异，由此可发现我国在制订《语文课程标准》阅读目标时，体现了学生阅读心态的主动性、阅读心理需求的多样性、阅读心理的独特人文性。

（二）初中生经典阅读的价值

提高人文素养的一个有效途径是进行经典阅读，因此充分激发学生的阅读激情显得尤为重要。新课改之后，提高初中生的文学素养，使学生从中挖掘经典的独特魅力逐渐成为当前教师教学探索的重要课题之一。

正是由于经典阅读带来的价值及功效十分显著，才使当前我国教育界及相关教育学者愈加密切关注初中经典阅读，普遍主张在初中语文教学中注重重温经典，使学生在这一过程中感受到人文精神的陶冶，领悟到经典文化的魅力价值所在。初中生正处于对事物进行分辨的阶段，也是对事物具有深刻认识的开端，此时学会从经典文化的视角看待事物的阅读价值显而易见。然而当前我国经典阅读的学生群体主要集中在高中阶段，初中时期的阅读群体相对较为匮乏，大部分初中生对经典阅读的主体精神尚未具有十分深刻的认知。

二、经典阅读的功能

（一）学习民族文化的功能

从民主文化传承角度来讲经典阅读有着不可替代的作用，经典阅读政策的实施在一定程度上使民主文化实现了财富内化的转变。因为语文经典阅读无论是设置，还是编制，都按照学生对经典书籍的兴趣所在，以及知识水平和能力程度，从特征来看具有一定的发展性。所以，经典阅读不仅具有一定的民族文化传承性，还是培养学生个性、发展与创新文化的有效途径。

（二）经典阅读传播的功能

在进行经典阅读的时候选择更多元化的内容有助于学生更深层次地了解不同文明之间的本质差异。经典之所以能流传至今成为经典是因为内在存在一定超越性的特质，即便是不同的民族或者文明，对于经典的解读都是一致的。所以，不同民族或文明的经典都有一个相同的特征，即均在不同程度上经历了自身长期的历史发展过程，并以积淀的方式在历史发展过程中凝聚了文化的精髓及相应的独特特征，由此足以说明文化经典是不同文明之间最具代表性的标志。正是由于这种独具特色的特征，通过教师对于经典阅读的讲解，学生的阅读，才使不同文明之间进行有效的沟通和交流。

（三）培养阅读能力的功能

一方面，经典阅读有利于培养学生的言语性阅读能力。主要因为在现代语文教学中，经典不仅指文化的经典，还包括语言使用方面的经典。在语文教师有效指引后，学生再进行经典阅读，必定会在很大程度上增强语言掌握能力。其中主要包括学生对于词汇量的掌握程度，具体而言指对书面用语及习惯用语的使用，与此同时还包括一定的成语典故。另一方面，经典阅读有利于提高学生的理解性阅读能力。理解性阅读不仅要求阅读者具备一定的语文基础知识，还对阅读者的理性思维能力及体验感悟能力提出了较高的要求。阅读教学和其他教学的最终目的是一致的，即培养学生独立掌握這种技能的能力，就阅读教学而言，就是培养学生的独立阅读能力。阅读能力的重要组成部分是能够理解文本深层含义的能力，对这种深层含义的理解除了上文提到的基本语言能力之外，还需要学生掌握相应的阅读理解技巧，包含上面提到的转换、分析、概括、分类、推断等方法。

三、初中语文教学中存在的问题

（一）课业繁重且升学压力大

对于现阶段的初中学生来说，由于面临一定的升学压力，因此相较于小学时期，课业更繁重，需要更多的时间学习，使学生很难有足够的精力阅读课本之外的书籍。大部分情况下，学生接触到的与经典阅读相关的内容均是通过语文课本。阅读的初衷只是为了通过考试，这种学习形式不仅在很大程度上限制了学生获取更多的知识可能性，还会由于阅读内容的片面性导致阅读质量相对较差，导致中学生的经典书籍阅读缺乏有效的赏析过程。

（二）阅读缺乏明确性目标

大部分初中生阅读是出于兴趣，所选择的书籍缺少较明确的目标，同时初中生正处于思想形成阶段，因此对书籍的选择存在盲目性，难以养成系统且规律的阅读习惯。一些比较枯燥的经典书籍很难引起初中学生的阅读兴趣，相对较浅显有趣的书籍更吸引初中学生。即使部分学生选择阅读经典书籍，多数情况属于走马观花式的阅读，并未真正理解书籍的内涵及其中所蕴含的哲学道理。

（三）阅读辨别能力有限

初中生年龄较小，无论是心理还是看待事物的能力都还未形成，不仅缺少一定的自主能力，而且比较容易受外界因素的干扰，导致阅读结构受到影响。在各方面因素的影响下，大部分中学生除必要的语文书本学习之外，更容易被武侠类、言情类等书籍吸引，对经典书籍，不仅阅读量较小，而且阅读的有效性相对较差。长此以往，这种不均衡的阅读结构极易导致学生价值观出现偏差，不利于青少年心理健康发展。教师对学生进行经典阅读的引导和有效的探析是十分有必要的。

四、提高经典阅读的有效性策略

（一）不断丰富语文教学手段

为了增强中学生的阅读能力，最重要的是激发学生的兴趣，前提是学生所阅读的内容较容易理解。因此，语文教师应充分考虑不同学生的特点，不断丰富教学手段，提高学生的阅读兴趣。在此基础上教师应通过不同的教学方式帮助学生加深书籍内容的理解，感受作者所要表达的真实情感，强化阅读教学的生动性及直观性。例如：教师应该在教学过程中注重教学内容的生动性，将教材中枯燥的经典名著以生动形象的形式表现出来，以此增强学生阅读的有效性。

（二）引导学生养成正确的阅读习惯

良好的阅读习惯能够在很大程度上提高学生经典阅读的有效性，此时教师的正确引导尤为重要。初中语文教师不仅要在课上进行有效指导，课下引导同样重要。教师可以采用课上与课下相结合的手段，通过潜移默化的方式培养学生正确的阅读习惯。教师在学生阅读方面应采用鼓励的方式，让学生在读书的时候养成写读书笔记的习惯。在此基础上应对学生阅读内容具有一定的时间规定，让学生对自己所阅读的书籍进行时间规划，养成良好的读书习惯。例如，初中语文课本中《从百草园到三味书屋》的片段，语文教师应按照课本中选取的片段推荐学生阅读《朝花夕拾》文集，还要求学生在一定的时间内完成，并根据该本书籍做相应的读书笔记，表达真实的读后感。

（三）鼓励学生有序广泛地阅读

经典阅读最重要的是让学生有序广泛地阅读，教师要提前制订适合学生的阅读计划，罗列经典的阅读书目，将书籍按顺序分类，让学生掌握好阅读时间。同时，在阅读过程中还要注重解决学生遇到的问题。例如，在学生在阅读《红楼梦》的时候，可以组织学生在班级内分成几个小组分别阅读某一章节的内容，理顺文章中人物的关系和出场顺序，引导学生思考作者的写作意图。此外，老师还要定期检查小组阅读的情况，让小组之间进行交流，鼓励学生发表意见和看法，使学生们能够了解《红楼梦》创作的背景，领悟经典中蕴含的思想内涵，自我评价、相互评价，在竞争中逐渐充实自己，提高经典阅读的有效性。

（四）注重学生参与实践活动

在经典书籍中难免存在一些晦涩难懂的部分，主要在于经典书籍的撰写与当下时隔较久，时代背景的差异使部分内容较难理解。对于中学生来说，阅读经典书籍有时会因内容枯燥而感到乏味，在条件允许的情况下，教师可以适当增加一些实践活动帮助学生理解。例如，在阅读经典名著《三国演义》时，教师可以选择放假的时候，组织学生去当地与之相关的历史景点等参观游历，通过亲身经历的方式激发对经典的兴趣。

五、结语

读好的书籍会使人进步，良好的读书习惯是实现有效阅读的重要途径之一。初中生正处于各方面思想形成的重要階段，也是阅读习惯养成的阶段，更应注重这一时期良好阅读习惯的养成。通过对初中语文教学中提高经典阅读的有效性探析，发现当前初中语文教学中存在的不足，总结提高经典阅读有效性的建议，即不断丰富语文教学手段、引导学生养成正确的阅读习惯、鼓励学生增加课外阅读量、注重学生参与实践活动。希望对中学生养成良好的阅读习惯及提高经典阅读有效性具有积极作用。

参考文献：

[1]吴亚男.初中语文经典小说阅读教学研究[D].信阳：信阳师范学院，2016.

[2]王畅.初中语文传统文化教学探析[D].信阳：信阳师范学院，2017.

[3]王奎星.在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].西部素质教育，2015，1（07）：101.

[4]宝莘.初中语文名著阅读教学现状及对策[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.