戴柔柔

[摘           要]  基于五年制学前教育专业学生职业行为可塑性较强，且师德培养是多方联动的长期实践过程，同时也为响应国家对师范生师德培养的号召，产教融合背景下五年制学前教育专业学生师德培养的现状研究应然而生。调查发现，存在学生对师德内涵的理解“以偏概全”、职业认同感低、师德课程零散、工学交替难获导师有效性指导等问题。

[关    键   词]  产教融合;五年制学前教育;师德

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）07-0212-02

一、研究的背景

（一）响应国家对师范生师德培养的号召

教师是教育发展的第一资源，而师德是教师职业的灵魂。党和国家一直高度重视师德建设，不仅出台相关的政策规范教师的职业行为和操守，近年更是将师德的关注点前移到“准教师”——师范生的师德培养工作方面。2016年3月17日，教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出“举办教师教育的院校要协同教育实践基地，推行双导师制，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同”。2019年12月16日颁布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确指出“压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程，师范生必须修学师德教育课程”。国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人”。……