湖北

随着《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）的颁布，中学英语的课堂教学发生了很大的改变。基于主题意义的探究、英语学习活动观的践行、中国文化的渗透等着力“素养立意”的教学理念与策略如雨后春笋般兴起，反映了广大教师教学观念的改变。但是这些先进理念的贯彻实施，多半还局限于英语教学中的阅读教学，关于语法以及综合技能的教学，教师还未进行积极的实践探索，基本还是沿袭“知识灌输——做题操练”的传统路径，没有体现英语学科核心素养的诉求。如何让语法教学更富内涵、更有担当、更能促进学生英语学科核心素养的发展，是每位英语教师应该直面的问题。本文所提出的“基于语篇的英语语法教学”其实就是对该问题进行探究的成果。

一、为什么要立足语篇教语法

在阐述立足语篇的语法教学的优势之前，有必要厘清“语篇”的内涵。什么是语篇？从字面上讲，语篇指话语与篇章。这种话语与篇章蕴含一定的语境，具备一定的交际目的。它可以是一个词，可以是一个短语，也可以是一个短句，还可以是一副对联、一首小诗、一篇散文、一则日记、一部小说等。总之，语境与交际是语篇的本质属性。也正是基于这个原因，本文对语篇的英译确定为context。

之所以要立足语篇教语法，是因为它有着单句层面的语法教学所没有的优势。具体而言，这种优势体现在以下三个方面：

（一）语篇可以发展语用能力

单句要么无法体现语境，要么体现的语境不足，从而导致语法项目的语用意义得不到充分的体现。……