甘肃

根据《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》），高中英语课程的测评主要是高中英语学业水平考试和高考。英语课程的测评应该充分体现核心素养，考查学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面所达到的水平，即在考查学生的英语语言运用能力的同时，有效渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量。对语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查应渗透在英语理解能力和书面表达能力的考查之中。考查学生有意识或无意识地运用词汇和语法表达特殊意图和效果的能力。《课程标准》将高中英语学业质量划分为三个水平，分别检验学生在完成必修课程、选择性必修课程和选修课程后应达到的学业水平（学科核心素养水平）。就书面表达而言，必修课程完成后要求学生要达到学业质量水平一：能以书面形式简要描述自己或他人的经历，表达观点并举例说明；能介绍中外主要节日和中华优秀传统文化；书面表达中所用词汇和语法结构能够表达主要意思。能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性；能借助多模态语篇资源提高表达效果。为此，要实现学生在完成必修课程后达到学业质量水平一要求的书面表达水平这一目标，教师可尝试书面表达的“多维训练”策略，即从不同维度强化学生书面表达的基础性能力，使学生在完成选择性必修和选修课程后，其书面表达水平得到进一步提升。……