浙江

高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨大意和细节）进行表层的理解，还要帮助学生对文本进行深层次的理解，关注作者的观点、情感态度、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，鉴赏语言文化。显而易见，语篇结构，尤其是各种文体的语篇主题的引出手法，对于解答各种阅读理解试题至关重要，下面笔者将具体讲述语篇主题的引出手法在解答主旨概括类阅读理解试题的应用。

命题人考查主旨概括题的设问形式千变万化，例如，考查标题概括通常会问What’s the best title of this passage?考查文章的主旨大意通常会问What is the main idea of the passage? 或What does the passage tell about? 考查作者的写作意图通常会问What’s the purpose of the text? 或What message does the author want to convey in this text? 不管主旨概括题以哪种命题形式出现，一看到此类设题形式，学生在解题时应该马上立足整体，把握语篇主题所在。

在记叙文、说明文、议论文三种不同的文体中，引出主题的手法不尽相同。在记叙文中，常见的主题引出手法是升华法，即在语篇最后或虚或实地呼应前文，凸显主题。而在说明文或者议论文中，主题常出现在文章的开篇部分，引出手法包括直白法、反衬法、事例法和提问法。单一的主题引出手法不具备“欺骗性”，在解答阅读理解主旨概括类试题时不会给考生设置障碍，而复合型的主题引出手法，即多种主题引出手法的组合，便会大大增加解答主旨概括类试题的难度。有鉴于此，本文笔者将重点聚焦复合型的主题引出手法，以期起到抛砖引玉的作用。……