王彬

学生的课外阅读工作推广至今，社会各界在阅读环境的打造、书籍的来源、活动的开展、课程的设置、评价的优化、平台的共享等方面做足了文章，为国家推进全民阅读战略提供了有力的保障。不过，透过表象审视内核，我们仍然可以清醒地看到：学生阅读兴趣的广度、教师导读的深度、阅读评价的梯度、课程设置的宽度等方面仍然存在诸多问题，可见阅读工作的深度推进任重而道远。近年来，建湖县第二实验小学向阳校区以“读千古美文，做儒雅少年”为主题，以课程化的视角构建学生的阅读体系，积极开展班级阅读社团项目，努力开发校本阅读微课程，活化阅读成果展示的形式，全面推进书香校园的建设。

一、阅读书目彰显多元化的课程体系

1.扎根全科阅读课程。新教育理念提出：我们现在的教育必须培养全面发展的建设者和接班人。那么，作为培养孩子综合能力的阅读阵地，理应着眼于学生的全科阅读培养。为此，学校要立足开设的法定课程项目，在语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、道德与法治等学科中科学挖掘与学生阅读素养提升有关的经典文章，让学生在广泛阅读中拓宽知识面，丰富认识世界认识自然的点，从而推动全科阅读的进展。

2.融合传统文化课程。中国传统文化历史悠久，其独有的广度及深度，被世人所称赞。所以中国传统文化需要我们从小进行涵养化育。从现行的统编版语文教材来看，传统文化内容的比例在逐年增加，古诗词的选编已达110篇。……