施嫣涵

一、认真研读，把握练习特点

1.练习有意图。统编教材课后的练习多种多样：从功能上看，可以分为基础性练习、拓展性练习和实践性练习；从内容上看，可以分为识字写字类、语言积累类、阅读理解类、语言运用类和综合实践类。每一项练习都是编者精心设计的，有一定的意图：有的指向语言的积累，如第1课《观潮》“背诵第3～4自然段”；有的指向表达方法和遣词造句，如第11课《蟋蟀的住宅》“读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同”；有的指向说和写，如第12课《盘古开天辟地》“边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的”，第19课《一只窝囊的大老虎》“你有过类似的经历吗？写下来和同学交流”；还有的指向本单元的语文要素，如第一单元语文要素之一是“边读边想象画面，感受自然之美”，第1课《观潮》和第2课《走月亮》都有这样的练习。因此，教师要充分把握练习的设计意图，从实际出发，灵活处理，促进学生语用能力的逐步提升。

2.练习有策略。统编教材课后练习把语文要素作为主线，明确了学生需要掌握的语文知识、语文能力以及学习方法，正确地研读课后的练习题，可以帮助师生改进学习策略。如第14课《普罗米修斯》课后练习“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯‘盗火的故事”。这道练习题告诉学生，可以通过概括故事的起因、经过、结果的方法来把握文章的主要内容。再如第22课《为中华之崛起而读书》课后练习“默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容”。……