姚惠萍

一、揣摩心理，感悟人物形象

1.聚焦课题，在朗读中重温生活贫穷。

（1）文中出现了三个人物——（板书：桑娜、渔夫、西蒙）他们都是穷人。

（2）文中没有一个“穷”字，却处处透着“穷”。（出示句子，学生齐读。）

①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。

②孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（3）没有宽敞的屋子住，没有鞋穿，没有食物吃，甚至要冒着生命危险去捕鱼以维持生活，他们的生活多么穷苦。

【设计意图】学生在第一课时通过语言文字已经感受到桑娜一家生活的贫穷。教师带领学生聚焦课题，在朗读中重温桑娜一家生活的贫穷，为下面揣摩桑娜的心理活动、体会人物形象做铺垫。

2.品读句子，多角度揣摩人物心理。在自身难保的状态下，做出收养孤儿、帮助西蒙的决定并不容易。让我们一起走进桑娜复杂的内心世界。浏览第8～11自然段，画出描写桑娜抱回孩子后心理活动的句子，想想她为什么会有这样的心理活动。

（1）聚焦中心词语，在对话中体会矛盾心理。（出示句子）

①他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

②不，没有人！天啊，我为什么要这样做？ ……如今叫我怎么对他说呢？……

根据字形理解“忐忑”的词义。是什么原因导致她“忐忑不安”？读读这段话，说说你从中读出了桑娜内心的哪些感受。