李勤

一、文本把握

1.情采合一。刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字，一个是“情”，一个是“采”。“情”就是思想感情，“采”就是语言文字表达。一篇课文，如果能找到一个既有“情”又有“采”的切入点，紧扣此点深入开掘，就能够“提领而顿，百毛皆顺”，体现教学的创造性，教学就会充满智慧。《开国大典》，恰是这么一个情采合一的文本。

本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国成立的无比激动、自豪的感情。本文从标题起，即给人开宗明义、铿锵有力之感，一读便知文章写一场盛大的典礼，是为庆祝新中国的成立而举行的盛大典礼。深入读文，你更会知道“大”字在文中的丰富内涵：作者写了庆祝新中国成立这个“大事件”，按大典顺序写了群众进场、典礼仪式、阅兵盛况、群众游行等“大场面”，还具体写了参加典礼的群众自始至终饱满充沛的“大热情”。文题中的这个“大”字，就是情采合一之处。抓住这个“大”字，就能迅速顺着“大事件”，厘清“大场面”，品悟“大热情”，以及背后的“大意义”。可见，文本的情采合一之处，就是教学的最佳切入点，就是展开教学对话的最好抓手。

2.点面结合。点面结合写场面，是本文最大的表达特色。尤其是“典礼”和“阅兵”部分，都用到了点面结合，但在“点”的选取上是有区别的：前者聚焦领袖人物毛主席，突出伟人形象；后者以一支支受阅部队为“点”，每一个“点”又都各具特色。“面”则有一脉相承之处，都写到了人民群众的欢欣鼓舞、激动自豪。……