王小明

一、整体研读教材，让编排更真切

笔者在执教习作“多彩的活动”前，对统编版教材（小学段）进行了整体化研读，取得了很好的效果。

“多彩的活动”是统编版教材六上第二单元的习作。就单元编排而言，本单元的语文要素有两个：一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，二是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。“点面结合”是这两个语文要素的关键词，两个语文要素一个是“学习”“吸纳”，一个是“运用”“表达”，两者相辅相成。本单元从“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”人文主题出发，选取《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》等典型的运用“点面结合”艺术手法的文章安排学生学习。《语文园地》中的“交流平台”又对“点面结合”进行阐释，并要求学生围绕“平时的阅读”和“自己的习作”谈学用的感受，训练内容非常明确。

就整套教材中的语文要素的安排线索而言，“点面结合”的训练要求，建立在四上第五单元习作“生活万花筒”、五下第五单元习作“形形色色的人”、六上第一单元语文要素“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”等训练的基础上，做好“点面结合”的训练，也可以为后面六上第五单元习作“围绕中心意思写”等语文要素的训练奠定良好的基础。

在本习作教材中，编者提出三点要求：“写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写”“写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态”“把活动中的体会写下来”。……