朱文述

在统编版语文教材中，有一个特殊的阅读单元——阅读策略单元。何谓“阅读策略”？就是指为了达成某一阅读目的，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧。教材从三年级上册至六年级上册，依次安排了“预测”“批注”“提高阅读速度”“有目的的阅读”四种阅读策略。与普通的阅读单元不同，阅读策略单元的课文主要聚焦某一阅读策略，从“学”到“用”，脉络清晰。在教学中，笔者采用了表格这个“助手”，帮助学生明晰阅读策略，合理使用阅读方法，总结学习过程。以下内容就是笔者在教学中的尝试。

一、摘录语句式表格，让感知课文触手可及

一篇文章或一个段落中，通常有一个或几个提纲挈领的句子，如过渡句、中心句等，找到它们，会便于学生整体感知课文。

《宇宙生命之谜》是一篇科普文，作者用科学、严谨的笔触阐述了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。文章篇幅较长，语言表达不如写景叙事类的文章那么通俗易懂，这给学生的阅读带来不小的障碍。

教学中，教师可以借助批注指导学生学习阅读方法：先浏览课文与阅读目的相关的段落;再找出每个自然段中提示主要意思的语句来整体感知课文内容。教师可以设计一张摘录语句式表格，学生在浏览课文时，即时用笔将相关段落中提示主要意思的语句用横线画出来或概括出来，填入表格。教学设计如下：

师：同学们，在课文第1～2自然段旁边有两个批注，读一读，你知道了什么？

生：我知道了与“宇宙生命之谜”无关的内容就不要精读，浏览一下就行。……