邓苗妙

习作在《义务教育语文课程标准》中第一学段的表述为：写话，即让学生用书面文字记录口头语言。课标从兴趣、内容和表达上对写话教学提出了相应的要求。小学阶段是口语发展的关键期，也是口语向书面语转变的关键期。其中，第一学段是口头表达向书面表达过渡的衔接转换阶段，教师要特别重视第一学段的写话教学，为以后的写作奠定基础。

一、情感共振，唤醒学生的写话意识

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生的写话要先有话可说，这需要学生主动去关注生活。在低年级，观察对于学生必不可少。关注作为一种意识和能力是需要引导和训练的。教师可以从有意识和无意识两个方面影响学生。

1.充分利用课文里提供的情境进行有意识渗透。一上的《四季》课后习题：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。一下《我多想去看看》课后习题：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。二上语文园地三出现了第一次正式的写话，关于自己喜欢的玩具。这些内容和学生的生活息息相关，教师可以通过教材提供的具体情境让学生有意识地关注生活。

2.通过师生日常交流进行无意识渗透。春夏秋冬，花鸟鱼虫，身边的一切都是可以分享的。雨滴落在树叶上，仿佛在演奏一场美妙的音乐会;蜜蜂飞到教室里，仿佛进入了巨人国的小勇士;知了在窗外的树上“知了，知了”，仿佛在为学生们的写话配上背景音乐……教师主动和学生分享生活中的点点滴滴，实现情感共振。