徐艳

一、为什么提出“字在语文”

俗话说，“人生识字聪明始”。北师大王宁教授也曾说过：全民汉字素养的提高，主要依赖小学识字教学这个开端。小学是学生接触书面语的开端，语文教学必须以提高书面语读写能力为主。学生将来不论从事什么职业，母语的运用能力将由此起步。书面语学习的关键是汉字学习的突破，识别和运用汉字的能力将决定学生今后学习的速度和质量。

识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。小学阶段要掌握3000个常用汉字，这是小学语文教学的基础目标与重要内容。小学语文教师的职业专业性在识字、写字教学中如何体现？为此，我们申报并展开了江苏省重点教研课题的研究——“基于汉字素养提升的小学识字写字教学研究”。在这项研究的基础上，我们提出“字在语文”的话题，目的是要唤起广大小学语文教师对汉字教育的高度重视，全面、准确、专业地理解相关课程目标和内容，师生共同自在、快乐、高效地完成小学语文教学任务。

二、“字在语文”的内涵解读与教学操作

1.凸显汉字特点，体现语文教学的独特性。汉字是中华民族五千年文明的载体，其本身就是一项伟大的发明。每一个汉字都具有音、形、义三要素，其独特的以形表义机制蕴含着中国人独有的语言、思维、审美和文化特点。可以说，指导学生学好汉字本身就是在传承和发扬中华民族优秀传统文化。……