王栋生

如果作文教学没有“抓紧思想教育”，学生会不会真的“学坏”？说到这个问题，联想到某些教师介绍如何在作文活动中“抓紧思想教育，让学生树立了正确的人生观和价值观”，这类表述，同行们不会陌生，也许已经习惯了；可是我想的是，人生的许多大问题，不能全压进语文课里来，而更重要的，是学生的手太小，不宜往上面放太重的东西。

我当然也认为语文课重要，学生作文能力重要，但我不认为学生“学坏”是因为教师的作文课没抓紧。学生身上如果有坏毛病，未必是某一门课上形成的。社会风气，成人世界的各种庸俗，有些也如病毒，语文教师未必全都有特别的抵抗力，更不用说学生了！当然，教师不放弃努力，竭尽所能，要在基础教育阶段让学生看到榜样，看到希望。习作教学要务实，让学生把作文当作心灵园地，能够自由地思想，真诚地表达，“学好”，是一生的事，教师不要以为靠自己能“包干”。

有个小学五年级学生写星期天和奶奶一同去菜市场买菜的事，菜市场的热闹，卖菜和买菜的神态动作，写得都很好，只是写到回家路上，记录了奶奶对邻居的一句叹息——“菜是不错，可是比上个月涨了不少”，老师批改时在这句话下面画了一道线。小学生明白老师的意思，说：这道线，就是告诉我们，这种话以后不要写了。可是我认为，这句话很传神，有人间烟火，要是学生写 “奶奶说，这是多么幸福的生活啊”，反而让人不可思议了。同样，有的教师说，学生作文里写到学区房价格疯涨，爸爸妈妈特别开心，说“一辈子劳动也挣不到这么多钱”，让老师们特别尴尬，不知如何批改。……