范琦

一、小学语文微课的制作特点

1.紧扣课标，体现层次性。古语云：“读书之法，莫贵乎循序而致精。”微课制作也应循序渐进，体现层次性。《语文课程标准》（下文称《课标》）指出：“‘学段目标与内容，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”这是在课程设计思路中提出这样的要求。由此，微课设计与制作时，也应遵循由浅入深，由易到难的顺序。一节微课，先从基础知识点讲起，配套两个进阶练习（分别是基础题和拓展运用题）。某些难点知识讲解，也可以制作系列微课来达成目标，依据学情和学段目标，体现层次性。例如，笔者制作的標点符号系列微课，就是由点到面讲解标点符号。

2.立足教材，突破重难点。微课以视频为主要载体，教师以短片的形式对某个教学内容或教学重难点加以补充说明。微课内容来源于教材，通常是教材中学生不易理解的重难点，课前，通过互联网发给学生，要求学生提前预习重点内容;课中，播放微课，帮助学生理解难点;课后，学生观看视频，巩固知识要点，微课可以做到始终与学生学习关联。

3.图文精美，语言儿童化。《课标》将小学语文学习分为三个学段，每个学段都关注儿童心理特点。其中，第一、第二学段属于低、中年级（6～10岁）的年龄段，处在这两个学段的学生喜欢色彩明丽、语言亲切、内容生动活泼的微课。因此，教师制作微课时，要贴近儿童生活，语言儿童化，运用儿童喜爱的人物、饰物去表达微课内容。……