黄桂珍 郑天生

微课是针对一个知识点，精心设计并制作一个简短但又相对完整的教学视频，符合小学生注意力保持时间短的心理特征。为了激发学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文教学的效率，小学语文教师在课堂教学的同时，可以精心设计同步微课。那么如何进行古诗文微课设计，达到事半功倍的效果呢？笔者认为，不同的古诗文，有不同的教学内容和教学重难点，这就决定了微课设计的内容和使用的时机也要有所不同。笔者结合自己的古诗文教学实践，将从以下三个方面谈一谈微课在小学古诗文教学中的妙用。

一、“凡事预则立”——预习掌握写作背景

《礼记·中庸》说“凡事预则立，不预则废”，如果学生在课前没有深入预习的话，就很难随着教师一同走入诗人创作的情境，进而体会诗人的情感，这样一来，学生也就无法有效领会教师传授的知识。为了培养学生学习古诗文的兴趣，要改变传统的教学方式，变先教后学为先学后教，让学生自主学习微课。古诗文教学中介绍作者和创作背景尤为重要，但这些知识教学如果都在课堂上呈现，势必减少教师在重点和难点上花费的时间。有了微课，学生们就可以在预习环节学习教师精心制作的微课，了解作者和创作背景。

例如：杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）诗中的“千秋雪”和“万里船”，学生的理解如果仅仅停留在“千年不化的积雪”和“行了万里的船”上，是不能体会诗人杜甫的情感的。这就需要学生在学习这首诗之前，通过微课视频进行有效预习，教师的微课学习任务单可以这样设计：