曹志科 朱洁如 裴红霞

五年级下册《手指》是丰子恺先生创作的一篇散文。文章用幽默风趣的语言将五指的特点刻画得活灵活现，引发读者联想到与之相似的生活中的人，暗含“团结就是力量”的道理。四年级下学期，学生就学过丰子恺先生写的《白鹅》，所在单元的“人文主题”是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。当学生第二次接触到丰子恺先生的文章时，单元“语文要素”则是“感受课文风趣的语言”。如何让学生真正感受作者语言的风趣，产生仿照这样的语言进行创作的热情，从而感受到幽默风趣的语言是智慧的闪现呢？教学中，笔者作了如下尝试。

一、整合凝聚，选择最佳路径“入境”

师：今天老师给大家带来了一组漫画，想不想看？（想）第一幅画名字有点儿长，它叫《折得荷花浑忘却，空将荷叶盖头归》。（逐张出示四幅丰子恺画的漫画）

师：这些漫画给你什么感觉？就你最感兴趣的一幅随便聊聊。

生：我最感兴趣的一幅是《阿宝两只脚，凳子四只脚》。光看这幅图的名字就觉得非常有趣，再看图，凳子上居然穿着四只鞋子。不禁联想到以前的我，也曾天真地把鞋子套在凳子的脚上呢！

师：阿宝是个孩子，凳子是个物件儿，可是他们全都有了——脚。这位男生一读、一看，就联想到自己小时候的趣事了。

生：我喜欢《冬日可爱》。画风非常朴素，源于百姓的生活，让人看起来有一种清闲、悠然的感觉。

生：我最感兴趣的一幅是《战争的起源》。光看这个名字就觉得这幅漫画可能会有点恐怖，但是一看到这幅漫画，一下子就感觉生动有趣了，因为这场战争只是两个小孩子之间的打闹。……