小学生初学作文，一般称“习作”，既然是习作，教师要不要打分（或给“等第”）？

说起来好像这不该是问题，作文从来都是要“批改”的，没有分数（或等第），就无法量化评价。可是，作文评价有没有客观具体的标准？如果没有可量化的依据，任何主观的评价都可能造成学生对作文的恐惧和困惑。教师为什么不考虑一下自己对作文评价的态度，为什么不研究小学生的心理？

一个学生的习作得了80分，这是他上小学以来作业第一次得的低分。其他作业如果得个八九十分，家长就要和他在一起“分析原因找差距”了。可是他的家长未必不能接受这个80分，因为人们仿佛都知道，“作文85分就是高分”。虽然不是“自古以来”，但至少几代人都认为“从来如此”。

可是，“从来如此”，就一定正确并应当如此下去吗？相比而言，小学生对教师更信服，言听计从，小学阶段接受的学习观念根深蒂固，会带入中学学习。我教高中，学生对我说：“从小学起，就发现作文最难学;很少得80分，偶尔得了一回85分，回家爸妈就表扬;我也从没想过那15分到哪里去了。”“小学作文基本是‘良，老师打顺手了，把我固定在‘良上，我从来没指望‘优，只要不是‘中，家长也不会说我什么。”

虽然当今人们敢对中小学作文教学指手画脚，却极少有人敢以身试法，社会上的人作文平均水准远远不及中学生，绝大部分人无法在一小时内写出一千字的文章。细究起来让人困惑：那些至少受过高中教育的人，为什么都害怕作文？很可能是他从一开始就被评价、被“打分”，因此视作文为畏途，一旦没有了趣味，有效的学习立即停滞了。……