黄彩燕

所谓学习力，就是从外界获得信息并对信息进行加工和处理，从而获得相应知识和技能的能力，包括学习动力、学习毅力和学习能力等。而语文学习力则是以语文知识为基础，以语言文字为载体，以情感为动力，以思维为核心的知识、技能、情感、态度和价值观的总和。可见，语文学习力的提升是一项复杂的系统工程。在初中语文教学中，语文课堂是语文学习力提升的主阵地。

一、自我提升

语文学习力的提升是学生内因和教师外因共同作用的结果。通过教师的指导，由外因影响内因，转化为学生的自我需要和自觉行动，而最重要的还是靠学生自我提升。首先，要发挥教师的教学智慧，激起学生对语文学习的兴趣，培养语文学习的好习惯，从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度培养学生学会学习，达成目标。关键一点，学生要多读、多写、多思，学会阅读和思考，这是自我提升的必然途径。具体说来就是，学会精读、泛读，提升阅读质量，在阅读过程中多方面、多层次、多角度地思考，通过批注阅读留下思考的结晶，从而形成良好的读写习惯。在阅读、写作的实践中学会阅读和写作。

比如学习文言文，学生在教师的帮助下精选有趣味的文言材料，由易到难地进行训练积累。这样，既能提升学生学习文言文的兴趣，也能夯实基础知识，逐步提升理解、翻译文言文的水平。例如，学生在学习了《孙权劝学》这篇文言文后，整理基本的文言基础知识，梳理文中人物特点和劝诫艺术。……