罗军

情感教育是语文课堂教学中非常重要的部分，在学习过程中，学生受到作品中的美好情感的熏陶，为形成良好的个性和健全的人格打下基础。语文教师如何在课堂教学中进行情感教育，把“立德树人”的目标纳入教学任务中去呢？笔者认为可以从以下几个方面探索。

一、走进文本，情感体验

语文教材中的每一篇作品都凝聚着作者的情感，古人云：“文者，情之经。”学生要体验作品中蕴含的情感，就需要走进文本，与文本作者对话，进行心灵的交流。那么，语文教师如何带领学生走进文本，体验文本中蕴含的情感呢？

首先，要重视教材中的阅读提示。统编版初中语文教材中的很多课文都有旁批，每个单元都有详细的单元导语。比如，八下第一单元的导语为：“……学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的;还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。”再比如，学习吴伯箫写的散文《灯笼》这篇课文时，教师可以先让学生读课文后的阅读提示：“……作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌出来，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做‘灯笼下的马前卒的誓愿……”这些阅读提示，有助于学生走进文本，更好地体验文本中的思想感情。

其次，要了解作者、写作背景与写作目的。教师在引导学生阅读文本时，适当穿插介绍写作背景，讲解作者成长的故事，可以帮助学生加深对文本的理解，体验文本中蕴含的情感。