赵凯宁

一、习作中的分析能力

所谓“分析”，就是把一种事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟“综合”相对）。学生要想写好习作，教师同样需要注重培养学生的分析能力。因为习作是一项艰苦、复杂的脑力劳动，它的每一个步骤、每一个环节，都必须以分析为基础。没有分析，审题立意、布局谋篇、遣词造句、修改润色都无法进行。以比喻修辞为例，习作教学应该重视分析能力的培养。

1.欣赏比喻句需要分析能力。比喻句从来不是孤立存在的，它是整篇文章的一个部分。用什么样的比喻才恰当，得看文章整体需要什么样的效果。这就需要分析局部和整体的关系。比如，在同一篇文章中，有学生两次形容秒针，一次是在抒发怀念农村生活的情感的段落中，他很自然地把走动的秒针比喻为“鸡啄碎米”，这种比喻就合乎情境。而另一段中他写的是外出旅行，秒针在他眼里一步一步走得很慢、很吃力，就像他辛苦行路，负重前进一样。可以想见，作者一定有着深思熟虑。

2.比喻的巧妙体现为引申义的延展。学生习作，“炼字”是很考验能力的。打开字典，会发现很多字的字义都有“本义”和“引申义”构成。比如，课文《桂花雨》中：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这里的“浸”字用得巧妙，其实正暗藏着一个引申的比喻句：“整个村子都浸泡在如水波般涌动的桂花香气里。”细细想来，很多带给我们文学陌生感的“字”，都是精简、隐藏的比喻修辞。……