范江英

表扬就其意思来说就是显扬，对好人好事公开地赞美，使得大家都知道这个人或者这件事。表扬作为小学教师常用的赏识教育中的最安全、可靠的手段之一，有利于强化学生符合教师所期待的、标准的行为。

俗话说得好：“良言一句三冬暖。”被表扬的心理满足感能够让学生积累自信心，对他们的学习和生活都能够起到正面的影响。表扬不仅直接影响学生学业领域的认知情感，还通过影响学生的内隐能力、成就、目标取向、归因风格等间接影响其认知和情感。所以，表扬应该成为我们小学教师手中的利器。

一般来说，表扬可以根据内容划分为个人取向的表扬、过程取向的表扬和结果取向的表扬。个人取向的表扬包括对对象的能力、品质、价值等人格特质的表扬，是一种整体性评价。过程取向的表扬是对表扬对象付出的努力或运用的策略的表扬，指向行为的过程。结果取向的表扬指向学生的具体行为或结果的适宜性，是从行为的客观结果来实施表扬的。通过分析，我们不难看出，第一种和第三种表扬的归因都偏向于自身的天赋或特点，属于固定型思维模式下的表扬方式。而能够引导学生指向行为过程中的努力的表扬方式才是最有效的。笔者在班级中进行了这方面的分组对比实验，得出结论如下：

由此可见，如果教师运用具有成长型思维的课堂表扬语言去引导学生，学生就很可能会变得更加自信，不怕挫折。……