朱苏兰

基于“互联网+”环境，语文大单元教学以信息技术为技术支持，整合单元教材，在真实的情境中，以任务为主线，组织学习者在活动中利用工具、资源、平台，主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。因此，需要研究信息技术环境给教与学带来的新机会与新可能。《义务教育语文课程标准》“教学建议”提出，教师应“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。我们项目组在长期研究和实践中，探索信息技术支持语文大单元教学的优势和场景，努力创新学习空间，促进语文课堂的转型，助力学生学习，赋能学生成长。

一、新技术能有效促进学生自主学习

自主学习是学习者内驱力支持下的个性化学习，当学习者有学习兴趣，能个性化地选择学习的时间、空间和方式时，自主学习就能发生。自主学习是高层次的学习行为。

我们项目团队研发了支持教、学、评一致的教学互动平台。平台建有备课、上课、课后管理三大模块。“备课”模块，根据单元教学的特点，以任务为主线，以活动为载体，组建课程资源，体现学科的融合。“上课”模块，可实现多人次、多层面的教学互动，把学习轨迹、过程性评价生成新的动态资源，打造生态课堂。“课后管理”模块，能进一步为学生个性化的学习提供便捷，为教师研究和督促学生学习提供快捷有效的支持。……