阮春艳

心理健康已成为新时代对人才的基本要求，保证学生心理健康已成为学校教育的一个重要方面。因此，在教学过程中，教师应注重陶冶学生情操，健全学生人格，帮助他们树立积极进取的人生态度，锻炼他们的意志力，培养他们团结合作的精神和适应环境的能力，预防和矫正学生各种异常的心理和行为。学生拥有一颗乐观、豁达的心，才能健康成长。

语文学科作为中小学教育的一门基础学科，如何在教学中渗透心理健康教育呢？下面谈谈我的一点感想。

一、挖掘教材内容，利用美好的情感陶冶学生

语文教材选取的大量文章，既有审美价值、认识价值，更具有深刻的教育意义。教师可将教材中潜藏的心理教育因素挖掘出来，进行有效整理，因材施教，达到心理健康教育与课程教育的有效整合。教师在教学中，应立足于文本，注意挖掘文本的深层内涵，启发学生，使学生获得审美体验：如《荷花》《场景歌》等课文就可以陶冶性情，提高审美感;《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》等课文从不同的角度向学生展示了祖国雄伟壮丽的山河和多姿多彩的风土人情，可以对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育;《守株待兔》《鹿角与鹿腿》等课文可以培养学生客观分析事物的能力。教材中每篇课文的心理健康教育因素往往是多角度的，具有多方面的警示、教育作用，教师要根据教学的需要，加以选择。除此之外，我们也要认识到，语文教材中的心理教育因素有时是潜在的，深藏在字里行间。……