姜丽

《义务教育语文课程标准》明确指出，初中学生要能借助注释和工具书理解浅易文言文的基本内容，即让学生凭借已有学习经验理解思想不太深奥、表达形式较为常规的文言文。初中学生学习文言文不仅能继承古代先贤的思想精华，更能帮助他们提升语文素养。近年来，文言文试题在中考语文试卷中占有一定的比重，以镇江市中考语文试卷为例，近5年来，文言文试题的总分值都在13分左右。

如何解决初中学生文言文教学的困境？笔者认为，“诵读”“立骨”与“情景模拟”是连接初中学生与文言文之间最好的媒介，下面就以七年级下册《卖油翁》为例，讲一下文言文的教学对策。

一、用“多种诵读”层第开启语意的大门

王槐松先生在《文言文诵读古今谈》中，将文言文诵读法概括为：“通过对文言文的眼观口诵心想，熟读精思成诵，达到对古诗文的全面深入理解。”朱熹的“观书先需读书，使其言皆若吾之口，继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔”，说的也就是这个道理。

1.猜读先行，用已知度未知。猜读又叫预测读书法，指在读书的过程中，根据已知内容推测未知内容，如读了标题猜正文，读了开头猜结尾，读了上段猜下段，读了上句猜下句等。文言阅读的猜读，是学生在没有任何预习的前提下进行文本阅读，借助已有的阅读和认知经验，利用已有的句读、语感等，从文章体裁、重点段落、重点词句出发进行合理推测。这种让学生读思结合的方法，能为学生的阅读插上联想、想象的翅膀。……