王怡婷

在教学神话故事时，要引导学生在理解课文内容的同时，感知文体特征，了解神话故事的神奇。本文以《羿射九日》为例，阐述在课文教学过程中如何落实深度学习教学策略。

一、抓语文要素，落单元目标

统编语文教材最大的编排特点是：单元主题与语文要素双线并举，恰到好处地落实了语文人文性与工具性的统一。因此，笔者在设计教学时，考虑到本单元以“世界之初”为主题，语文要素是“根据课文内容展开想象”，所以除了落实低年级的识字、写字任务，也设计了在品读课文的基础上鼓励学生敢于想象、敢于大胆表达自己想法的活动，意在培养学生的创造性想象能力。

（一）承上启下

学生的知识积累是呈螺旋形上升的，因此在设计教学时应充分考虑到学生的学情，尽量做到有的放矢，承上启下。教材中，课文阅读内容丰富，单元内数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。以“复述课文”这一要求为例，二上要求学生借助图片和关键句讲一讲故事;二下在此基础上将图片从多幅图变化为单幅图;二下第七单元的单元要求是能用自己的话说故事内容，课后习题也增加了多种形式来要求学生掌握这一要求;本课则要求学生利用表格列出事情的起因、经过、结果，按照事情发展的过程复述课文。这些练习为中高年级学习简要复述、创造性复述奠定了基础。

（二）落到实处

小学语文深度学习以小学生语言文字运用能力的培养为目标，要求师生围绕适切的课文，与语文学习内容、言语实践情境、自身语文经验进行对话，使学生与文本中的语言内容建构全新关系。……