王颖

《羿射九日》是二年级下册第八单元的一篇课文，是低年级学生在课文中接触的第一篇神话故事。在教学过程中，如何引导学生从“陌生”到“亲切”，兴趣盎然地走进课文呢？笔者以为，教师可从以下几个方面入手设计教学。

一、明晰故事情节，学习概述

在教学过程中可以采用概述法，就是把一篇长文“缩”读成一句话，这种方法的运用是希望培养学生在阅读初期就有从整体上概述文章的意识。这样也有利于找准文章核心，便于直击中心。

用这个方法，这篇课文就可以以“射日”为线索，归纳为神箭手羿射下九个太阳的故事。而由此生发出：羿为什么射九日？羿怎样射九日？羿射九日后又怎样？几个问题按照事情的发展顺序将故事的起因、经过、结果形成三个鲜明的板块。这样教学中就不会零散而忙乱，也可以成为阅读拐杖帮助学生进行自主阅读，使之能成为一个主动、积极的阅读者。

二、抓住教学重点，激发兴趣

1.选在课文精彩之处。课文第4自然段是紧张而激烈的射日经过。可先让学生边读边找出羿的动作描写，从中感受羿的不畏艰险、神勇无比;同时设计填空练习相辅助，这样的设计也是为丰富学生词汇、练习复述故事做铺垫。

2.选在课后练习设计之处。神话故事通常以夸张的情节、丰富的想象吸引着读者。本课课后练习中的表格提供了按照事情发展顺序讲故事的经典方法，将起因、经过、结果娓娓道来，脉络非常清晰，也为学生进入中年级后学习简要复述奠定了基础。……