蒋学丽

【摘    要】教师既是传授学生知识的教学者，也是学生成绩的责任人;既是课堂纪律的维护者，也是课程节奏的把控者。教师要全身心地扑在课堂上，如果学生出现问题，势必是教师在某些方面做得不够。想要知道问题出在哪里，如何避免此种情况发生，便可以在教学当中适当采用一些辅助教学法，“换位教学法”即属此类。通过“换位教学法”，学生能够真正掌握课程知识，提高综合素质，教师也能够以教学过程的旁观者姿态，更快速地了解学生对知识的掌握情况及课堂情况，进而及时调整课程节奏，更好地完成教学工作。

【关键词】中学语文  换位教学法  应用路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.094

在我们的日常生活中，当与他人发生矛盾的时候，时常会听到“站在别人的角度去思考”这样的话。“站在别人的角度去思考”实际上就是换位教学法的核心与出发点。在农村中学的语文教学活动中，如何有效地应用和推广换位教学法？下文笔者将结合自身的学习实践，尝试从两个方面去讲解。

一、换位教学法的应用价值

教学活动的组织与开展是一项相对复杂的工作，如果我们将教学活动的教学主体和客体简单地视为教师和学生，那么在学习活动中，教学任务的完成只需要学生被动地从教师那里汲取知识就可以实现。但是在笔者看来，教学活动的主体与客体绝不是教师与学生这么简单，教学的主体应该是教师与学生，而客体则应该是需要传授和学习的知识。……