王月蓉

【摘    要】随着新课程改革的落实，在高中化学教学实践中，如何实现对学困生的转化成为教师关注的焦点。本文先对高中化学学困生的成因进行了分析，再对转化学困生的对策提出了一些想法，希望可以为高中化学教师提供一些思路，以提高高中化学课堂教学质量，促进所有学生的共同进步。

【关键词】新课程  高中化学  学困生  成因  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.032

素质教育的特点是面向全体学生，讲究公平和公正，《新课程标准》也强调教师在教学实践中要渗透以人为本的理念。那么在日常教学活动中，教师必然要对学生予以充分的尊重，将学生置于平等地位，关注班上每一位学生的学习和发展需要，了解学生在学习过程中存在的问题，进而落实教师的指导和帮助，使学生能够突破自我发展瓶颈。但是就高中化学教学而言，因为深受传统教学模式的影响，不少教师对学困生的关注程度不够，在课堂上更强调教师的意志，只关注成绩优异学生的需求，而忽视了学困生的需要，导致学困生难以跟上教师节奏，化学学习效果不佳，这与素质教育的理念和目标相悖，需要高中化学教师进行深刻的反思，及时地予以解决。

一、高中化学学困生的成因

1.教师原因。虽然新课程改革在大力推行，但仍有少部分教师依然秉承着传统的教学理念和方法，高中生即将参加高考，为了保证学生能够在高考中取得理想的成绩，保证学校的升学率，教师往往更倾向于关注那些成绩较好的学生，并没有对学困生做过多的关注。……