刘占兰

在过去十年间，我国学前教育如期完成了普及普惠的基本任务，全面提升幼儿园教育质量已成为当前和今后一个时期的重要任务。幼儿园课程质量是幼儿园教育质量的核心，提升幼儿园课程质量是提升幼儿园教育质量的关键。为了广泛深入了解幼儿园课程实践的现实状况，中国教育科学研究院基础教育研究所课题组在2021年初进行了大范围的问卷调查，共收到来自园长、教师、教研员的有效问卷24052份，覆盖全国除青海、西藏外的各个省、市、自治区;对几十位园长、教师和教研员进行了面对面访谈;对20余所幼儿园进行了实地调研和课程文本的分析。该调查从一线工作者的视角较好地反映了幼儿园课程实践的现实状况。调查结果表明，当今幼儿园园本课程的建设和特色活动的开展十分活跃，幼儿园课程实践呈现出多种样态和多样化格局，园长和教师成为幼儿园课程建设的主要力量，幼儿园课程改革不断深入。与此同时，也呈现出以下值得关注和深思的问题，需要从政策制定、理论研究和实践探索等不同路径寻找破解之策。

一、实践中对“幼儿园课程”仍有模糊认识，需要回归“各种活动”的内涵定位

（一）理念落实不到位，实际行动有一些偏差

在理论上，幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园课程的表现形式是多样的，凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是“上课”，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。……