丁湘瑗 程文华

摘  要 数学史在数学教学中具有重要作用，利用信息技术渗透数学史可以拓展教学空间，促进学生进行自主、探究与合作学习，提高教学效率。结合小学数学教学实际，从网上搜集史料、多媒体演示和网上交流等方面探讨利用信息技术促进数学史渗透的实践与体会。

关键词 信息技术；数学思想方法；数学史；小学数学

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0095-02

0  引言

数学史在数学教学中具有重要作用。数学课程标准指出：“教材可以适时地介绍数学发展史、数学名题、数学家的有关材料及故事，帮助学生了解数学在人类文明中的作用，激发其学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。”为此，教材在“数学阅读”“你知道吗”“小知识”等栏目中，根据数学知识点穿插了一些数学史知识。这些数学史知识虽然对教学具有积极的促进作用，但远远不能满足学生的需要。只有拓展教学时空，让学生通过自主、探究与合作学习获取更为丰富的数学史资料，才能开阔学生的视野，提高渗透效率。鉴于此，笔者在教学中充分发挥信息技术的优势来渗透数学史，取得较为理想的效果。下面结合小学数学教学实际，谈一下这方面的实践与体会。

1  网上搜集史料，培养学生数学情感

1.1  数学史故事

在数学漫长的发展过程中留下许多数学故事，这些故事蕴含着丰富的数学思想方法，反映了数学家艰辛的探索过程。如果能够让学生了解一些与教学内容相关的数学故事，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于学生学习数学家的探索精神和高尚情操。……