殷琳琳

【摘    要】在当前阶段，经济全球化深入发展，国际之间的交流逐渐加强，英语发挥着越来越重要的作用。对于学生来说，英语是一门较为重要的科目，学好英语不仅能够提升学生的阅读理解能力和写作能力，还能够进一步提升学生的口语表达能力。但是在实际教学中，部分教师出现了“重笔试，轻口语”的现象，如何改善此问题，需要教师进行深入探究。

【關键词】初中英语  口语教学  策略探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.006

当前的教育工作已经结合社会发展趋势开始探究全新的发展路径，新课改也要求教师在授课过程中要重视学生核心素养的提升。结合当前的英语教学困境，教师更需要在实践中探究口语教学的有效途径，从而帮助学生提升英语成绩与综合素质。为此，本文将结合英语教学现状进行深入分析，希望能够帮助这部分教师走出教学困境，探究出适合学生的口语教学方法。

一、初中英语口语教学的具体要求以及现状

（一）初中英语口语教学活动的具体要求

初中是学生学习英语的重要时期，初中生会在此阶段逐步深入了解英语知识，并构建起全面的知识框架。因此，教师在授课过程中需要认识到学生的主体地位，并在实践中逐步提高学生的综合能力。一方面，教师应该在授课过程中采用多样化的教学方法逐步激发学生的学习兴趣，这样才能引导学生参与到课堂中，使学生在潜移默化中深入理解基础知识，提高核心素养。另一方面，教师应该注重学生基本能力的培养。通过口语教学，不仅能够提高学生的口语表达能力，同时还可以锻炼他们的逻辑思维能力和反应能力，并逐步提高他们的听力。

（二）当前初中英语口语教学活动的困境

从教师方面来看，当前部分教师仍然没有认识到口语教学的重要性，这就容易导致学生在学习过程中也会产生轻视口语的观念。部分教师虽然在实践中进行了口语教学，但是授课方式相对单一，导致学生丧失学习兴趣。从学生方面来看，部分学生由于缺少自信心，担心自己的英文发音会被其他同学嘲笑而在口语教学中根本不敢发言。

二、开展初中英语口语教学活动的具体策略

（一）增加学生的阅读次数

在口语教学中，教师不仅要纠正学生的发音和阅读问题，更要带领他们开展对话练习，以此来全面提升学生的口语表达能力。在初期教学过程中，教师需要引导学生逐步提高阅读量，这样才能引导他们纠正发音，并提高他们的自信心。以人教版七年级下册英语教材中“What did you do lsat weekend？”这部分内容为例，教师在讲解其中的课文时，就可以让学生在课堂上阅读不同的段落。这部分内容是希望学生能够了解英语中过去时态的正确用法，学习相关的单词短语等，从而提高他们的单词储备量。

首先，教师在讲解单元中的课文或者对话段落时，可以随机选择学生朗读指定段落。这样能够帮助教师了解学生的口语学习情况，同时也能够在潜移默化中锻炼学生的勇气，使他们敢于朗读。其次，教师在听完学生的朗读后，应该先鼓励他们，再采用较为温柔的方式纠正他们的发音错误。在这种模式下，能够逐步激发学生的自信心，并逐步提高他们的口语表达能力。

（二）选择开放的交流话题

在后期口语教学过程中，教师可以带领学生开展对话练习，这样能够提升他们的逻辑思维能力与反应能力，从而全面提升他们的英语水平。但是在进行口语对话练习前，教师必须要选择适合的话题，这样才能发挥口语对话练习的最大价值。以人教版八年级上册中“How often do you exercise？”这部分内容为例，教师应尽量选择与学生实际生活相近的话题开展练习。这部分内容是希望学生能够了解“how often”的正确含义与用法，并了解更多的短语、句型。

首先，教师在备课过程中需要先结合这一单元的重点知识设置相应的问题，例如，让一个学生以“How often”开头设置问题，另一个学生负责回答，以此来引导他们巩固知识点，并在不同角度下深入探究这些知识点的实践应用。其次，教师以“My favorite sports”等开放性的问题为话题，让学生进行小组交流。在逐步强化课程内容的同时，也能够培养学生随机应变的能力，并进一步激发他们的学习兴趣。这些话题比较贴近学生的实际生活，在对话练习中，能够在潜移默化中帮助学生认识到课本知识与实践生活的密切联系。

（三）创设愉快的交流氛围

为了提高学生的参与热情，也为了深入提高授课质量，教师需要在课堂中创建愉快的交流氛围，从而引导学生主动参与到课堂活动中。例如，教师在讲解人教版八年级下册英语教材中“Have you ever been to a museum？”这部分内容时，就可以通过创设情境等方式，让学生在情境中进行交流对话。

首先，教师可以先在备课过程中创设相关的情境，如博物馆检票、不同场景的讲解等，这些多样化的情境能够激发学生的探究心理。其次，教师可以在授课过程中结合多媒体等工具，为学生模拟博物馆中的场景，使学生在情境对话中有更深层次的情感体验。最后，教师需要在情境对话中加强引导，在尊重学生主体地位的前提下，能够打破传统的课堂教学模式，以此来激发学生的学习兴趣，并引导他们在其中提高口语表达能力。

在初中英语课堂中开展口语教学，是当前教育工作改革的重要措施之一。通过上述方法，能够帮助教师逐步提高授课质量，走出当前的教学困境，也能够帮助学生不断提高英语能力与核心素养，从而促进学生长远发展。

参考文献

[1]王超.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用效果研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]唐雪毅.初中英语口语教学现状及对策研究[D].鲁东大学，2017.

[3]衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育，2019（34）：106，108.