张永英 李倩 孔思维 梁玉敏

【摘要】本研究通过对37名幼儿园主班教师进行访谈，从幼儿教师关于幼儿园班级管理的认知、关于班级管理的愿景以及在班级管理中最得心应手和最有挑战的事情四个方面展开调查，结果发现：教师对幼儿园班级管理缺乏整体视野，关系建设质量是教师心中班级管理水平的重要指标，环境创设的适宜性挑战反映出教师对儿童兴趣和发展需求的关注，班本课程建设的压力凸显教师对理论指导的迫切要求。据此研究者提出了建议。

【关键词】幼儿教师；班级管理；现状；主班教师

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）12-0021-05

【作者简介】张永英（1972-），女，江苏常熟人，南京师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师，博士；李倩（1996-），女，江苏徐州人，南京师范大学教育科学学院硕士研究生；孔思维（1997-），女，南京人，南京师范大学教育科学学院硕士研究生；梁玉敏（1996-），女，河南新乡人，南京师范大学教育科学学院硕士研究生。

一、问题的提出

班级是幼儿园的基本组织单位。“管理”一词，最初来源于拉丁语manus，字面意思是“手”。根据法国学者亨利·法约尔（Henri Fayol）的定义，“管理就是计划、组织、指挥、协调以及控制”[1]。“幼儿园班级管理是班级教师通过组织、计划、调整等环节把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。”[2]班级管理是一个过程，是通过各种管理活动的开展和调整，不断向目标迈进的过程。

班级管理状况一定程度上反映出幼儿园的保教质量。……