吴昊 王欣欣

摘要：穆旦《我看》是首次进入中学语文教材的新诗，阅读难度相对较大。从视觉与听觉美感的结合以及时间与空间的变幻两方面来指导学生细读，可以取得较好的效果。细读法可以广泛应用到中学新诗教学中去，从多角度对新诗进行鉴赏，逐渐提高学生阅读新诗的能力。

关键词：穆旦；《我看》；中学生；现代诗细读

*本文系2020年廊坊师范学院校级教育教学改革项目“新文科背景下的‘专题式新诗教学研究”（项目编号：K2020-17）阶段性成果。

统编本语文教材九年级上册第一单元为“活动·探究”单元。该单元为学生提出的主要任务是自主阅读教材中的现代诗，体验诗歌的感情基调与意象，并通过小组互动或与教师交流的方式，加深对现代诗的认识。通观该单元所收录的现代诗作品，穆旦《我看》属首次进入中学语文教材，阅读难度相对较大。故本文尝试结合穆旦生平与创作经历，从视听美感、时空变幻的双重角度来细读该诗，并试图以此诗为例为中学生提供细读现代诗的方法。

一、视觉与听觉的美感

《我看》这首诗的题目就向读者暗示了主题指向：通过抒情主体“我”的眼睛去“看”。“我”看到了怎样的一幅图画呢？阅读前两节，读者最直观的感受或许就是诗中充满一系列与“自然”有关的意象，比如“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”等。这些意象本身就给人以生命的气息，而作者穆旦在动词的使用、意象的组合方面又颇为用心，使读者能够更深刻地感受到动态的视觉美。……