王莉

【摘    要】初中教育阶段，英语学科同语文、数学等基础学科共同组成了素质教学的重要部分。尤其是在推行新课程教育改革的教学背景下，英语教学的课堂效率和教学效果亟待大范围的提高。其中英语听力教学是教师们重点关注的对象。在这篇文章中，笔者将简要分析初中英语听力教学过程中存在的问题及解决对策。

【关键词】初中教育  英语教学  听力教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.179

新课改的稳步进行对初中英语教学环境提出了教学新的要求。听力教学的重要性已经得到了教师们的广泛共识。在这篇文章中，笔者将从初中英语的教学内涵出发，简单叙述听力教学存在的问题，并就此进行相应的对策分析。

一、关于初中英语的教学内涵

（一）重视英语语音教学

英语学科最本质的属性是一门语言类的学科，通过对于英文语音的发音、记录和排列组合等表达出英语文化人群的思想与情感。从这个层面上来说，语言属性从基本上代表着初中英语的教学内涵，那就是教师必须重视英语语音的教学。因为语音是英语语言借以表达的基础手段，只有通过正确、合理地语音模式才能真正發挥出这种语言工具的作用。英语作为世界上现今使用人数最多的语言之一，对于学生后续发展和深造学习有十分重要的作用。因此，初中英语教学中必须重视英语语音教学。

（二）帮助学生养成英语语言习惯

作为一种与中文完全不同的语言体系，同时拥有着自己独特的文化背景，英语这门语言中具体的语言习惯与中文也有着较大的差别。而这种客观存在着的差异又要求着学生在学习英语的过程中，必须有意识地主动去模仿和分析英语的语言习惯，将自己代入英语母语人群的身份之中去感受，以及通过经常的训练和练习等加强巩固这种相对陌生的语言习惯。一种地道的语言表达必然要求着表述者具备语言相应的表达习惯，在初中英语教学中也应当注意到这一点，帮助学生养成英语语言习惯。

（三）熟悉英语表达方式和文化背景

任何一门语言类学科都必然包括着听、说、读、写四个方面的综合内容，同时要求着学习者从这四个方面都加以训练和巩固。在英语的教学工作中，表达阅读一体化的趋势尤为明显。教师在课堂上应当注意引导学生融入英文的表达方式和文化背景之中，让学生熟悉和适应与自身文化体系具有不同风格的语言元素，从而真正地掌握各种英语词汇表达和书面表达的技巧。

二、初中英语听力教学中存在的问题

（一）未能摆脱中文发音模式

在过去广泛开展的英语听力教学工作中，普遍存在着这样的问题——未能摆脱中文发音模式。这对于教师和学生来说都是比较难以克服的一个困难。因为教师和学生本身生活和学习的环境都相对固定在中文的语言背景与文化背景之中，很少拥有能够直接接触英语语音环境的条件。而对于语言的学习过程来说，最好的学习方式又莫过于把学习者置身于相应的语言环境之中。因此，在这样客观条件相对不足的情况下，初中英语听力教学中未能摆脱中文发音模式的问题广泛存在。

（二）学生听力训练时长不足

受传统的应试教育理念影响，在过去大多时候开展的英语教学工作中对于听力教学的重视程度都没有达到应有的水平。比如，许多教师对于英语单词的背诵和英语作文的书写予以了足够的重视，但是对于听力的训练和口语的表达却没有给予相应程度的关注。其中客观存在的原因不仅有传统教育理念和社会环境对于学生听力能力的轻视，还和过去有限的学习资源和条件都有关系。因此，在这样的情况下，初中英语的听力教学中普遍存在着学生听力训练时长不足的问题。

（三）缺乏相应的英语表达积累

不同于中文的表达背景和表达环境，英语语言的表达方式立足于另外一种独特的人文背景和文化体系，因而对于初中学生来说容易产生陌生感和窘迫感，会觉得这种完全不同的表达方式难以把握。听力教学中普遍存在着的这样的问题，深入挖掘背后的根源在于，初中阶段的学生基本上缺乏相应的语言表达积累。因此在听一段听力内容时，不能做到及时、准确地理解和把握要点，进一步加大了听力训练的困难程度。

三、听力教学相关问题的对策分析

（一）营造浓厚纯正的英语环境

要想在初中英语听力教学过程中帮助学生尽可能地摆脱中文发音模式，克服先天的学习条件不足，教师们应当努力的方向就是尽量营造浓厚纯正的英语环境，帮助学生在相应的语言交流环境中进行课堂的学习和课后的巩固，才能最大化地提升教师教学效率与学生的学习效果。为了实现这样的教学目标，教师可以采取的方式包括鼓励学生通过英语进行日常课间交流、为学生设定英文名字和英语背景的身份、引导学生开展英语情景剧等，多方面综合地营造浓厚纯正的英语环境。

（二）日常坚持一定量的听力训练

任何一门知识的学习过程都是反复地模拟和重复过程，对于语言类学科的学习尤其如此。只有通过不断的强化练习与查漏补缺，学生才能发现自己的薄弱之处，并且对知识的掌握程度拥有一个明确的认知。初中英语的学习过程也不例外，其中反复的训练和练习对于听力教学来说尤为重要。只有在不间断的听觉刺激和口头表达的刺激之下，才能在学生的潜意识层面留下深刻的语言印象，并且帮助学生形成相应的语感，在接触到对应的英语语言时形成迅速而准确的条件反射，正确理解听力练习中表达的内容。由此可见，初中英语教学中，日常坚持一定量的听力训练是十分重要的方法。

（三）拓展学生英语素材积累

要想解决初中英语听力教学中学生普遍存在的缺乏英语表达积累的问题，教师首先应该采取的措施便是通过各种各样的途径拓展学生的英语素材积累。现在的日常生活中，随处可见英语的表达元素和文化元素，教师可以鼓励学生在生活中留心发现、观察学习，做生活的有心人，以充实的素材积累来应对听力文章中陌生新奇的表达方式。

综上所述，英语教学在初中基础教育体系中占据着重要的地位，通过英语语音的教学，不但可以帮助学生养成学习英语语言的习惯，还能帮助学生熟悉英语表达方式和文化背景。对于这样一门重点语言学科，学习过程中的听、说、读、写各个方面的能力拓展都是教师教学工作开展的必然落脚点。在这样的情况下，英语听力教学就要求教师予以更多的重视和教学资源分配。根据过去开展的教育教学工作和学生反馈来看，初中英语听力教学中还存在着诸多的问题亟待解决。教师要想收获有效的英语教学课堂，必须对于这些暴露出来的问题进行相应的解决。