刘晨　郝志强

[摘 要] 通过实证研究分析大学二年级学生压力源及压力应对方式的特点，结果显示，就大学二年级学生而言，排在前三位的压力源分别是自主与独立压力、学习压力、家庭与经济压力;在应对方式上，二年级学生较其他年级学生更多运用消极应对方式。结合以上研究结果，从心理学视角出发，就心理健康教育工作提出建议。

[关键词] 大二学生;压力源;应对方式

[作者简介] 刘 晨（1986—），女，山西临汾人，硕士，天津中德应用技术大学辅导员，主要从事大学生心理健康教育研究;郝志强（1987—），男，山东泰安人，硕士，南开大学助理研究员，主要从事比较教育与教育心理研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）12-0177-04    [收稿日期] 2020-09-25

大学是人生的关键期，这一时期是学生确立世界观、价值观和人生观的关键期，对学生有针对性的指导能够助推学生更好的成长成才。大学每一阶段学生面临的困难和任务不尽相同。大一主要面临新生适应问题，需要从以往熟悉的生活、学习模式转换到陌生环境;大二、大三考虑学业问题和前程问题，考研还是工作是同学们常常面对的两难抉择;大四面临更多来自就业方面的压力。

教育者往往对大一新生尤为关注，这一时期也是新生形成良好学习、生活习惯的关键期，经过一年的适应后，绝大部分新生能够较好的适应新的环境，并且对学校规章制度比较重视。此时，教育者会将关注点放在极少数适应不良的学生身上，而对绝大部分升入大二的学生持“放心”态度。……